국내 읽기 학습장애 출현율은 어떠한가?- K도를 중심으로
Prevalence of Reading Disabilities in K Province
0
조회
0
다운로드
9
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구에서는 단어인지에 어려움을 지닌 읽기 학습장애의 출현율을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 K도의 초등학교 1학년부터 6학년까지의 학생을 대상으로 1단계 학습장애 선별검사를 실시하여 읽기 학습장애 위험군 학생을 선별하였다. 읽기 학습장애 위험군으로 선별된 학생을 대상으로 2단계 읽기 학습장애 진단검사를 실시하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 읽기 학습장애 위험군 학생의 출현율은 약 8.5%로 나타났으며, 학년이 올라감에 따라 읽기 학습장애 위험군 학생의 출현율이 감소하는 것으로 나타났다. 둘째, 읽기 학습장애 학생의 츌현율은 약 6%로 나타났으며, 초등학교 1, 2, 3학년에서의 출현율이 4, 5, 6학년에서보다 높게 나타났다. 셋째, 단어인지와 철자 모두에 어려움을 지닌 읽기 학습장애의 출현율이 가장 높았으며, 단어인지에만 어려움을 지니는 읽기 학습장애의 출현율은 낮게 나타났다. 연구의 결과를 요약하고 논의하였으며, 본 연구의 한계점과 추후 연구에 대한 제언을 하였다.
Abstract
Purpose: The purpose of this study was to examine the prevalence of word level reading disability. Design/methodology/data/approach: To this end, the learning disability screening test was conducted for students from grades 1 to 6 in K province. Then, the learning disability diagnosis test was conducted for students screened as risk for word level reading disability. Findings/Results: The main results are as follows. First, the prevalence of students at risk for word level reading disability was about 8.5%. As the grade level increased, the prevalence of students at risk for word level reading disability decreased. Second, the prevalence of students with word level reading disability was about 6%. The prevalence in the first, second, and third grades was higher than in the fourth, fifth, and sixth graders. Third, the prevalence of learning disabilities with difficulty in both word recognition and spelling was the highest, and the prevalence of learning disabilities with difficulty in word recognition only was low. Value: The results of the study were summarized and discussed, and the limitations of this study and suggestions for future studies were made.
참고문헌 (25)
- 강혜진, "학습장애 및 위험군 선별․진단 모델에 관한 문헌 연구: 2008~2019년 국내학술지 중심", 특수교육논총, 35(3), pp.135~161 (2019), 특수교육연구소[DOI]
- 특수교육연차보고서, "교육부", 교육부, ~ (2019)
- 교육부, "2019년 국가수준 학업성취도 평가 결과 발표", 교육부, ~ (2019)
- 학습장애학생 교육지원 방안, "국립특수교육원", 국립특수교육원, ~ (2019)
- 김석우, "교육연구법" (2000), 학지사
- 김애화, "학습장애 학생을 위한 생애단계별 맞춤형 교육에 대한 특수교사의 인식", 특수교육논총, 35(1), pp.127~155 (2019), 특수교육연구소[DOI]
- 김애화, "쓰기성취 및 쓰기 인지처리 능력검사" (2020), 학지사
- 김애화, "소아정신의학" (2014), 학지사
- 김애화, "학습장애 선별검사(LDSS)" (2009), 파라다이스복지재단
- 김윤옥, "난독증 선별 체크리스트 표준화 및 한국 난독증 학생 통계추정 연구", 학습장애연구, 12(1), pp.21~45 (2015), 한국학습장애학회
- 이철수, "사회복지학 사전" (2009), 블루피쉬
- Fayol, M., "BJEP Monograph Series II, Number 6-Teaching and Learning Writing", pp.63~75 (2009), British Psychological Society
- Fletcher, J. M., "Learning disabilities: From identification to intervention" (2019), Guilford Publications
- Gerber, M. M., "Teacher as imperfect test : Reconceptualizing the referral process", Educational Psychologist, 19(3), pp.137~148 (1984)
- Gresham, F. M., "Teachers as"tests" : Classification accuracy and concurrent validation in the identification of learning disabled children", School Psychology Review, 16(4), pp.543~553 (1987)
- Kim, Y., "Relations between reading and writing : A longitudinal examination from grades 3 to 6", Reading and Writing : An Interdisciplinary Journal, 31(7), pp.1591~1618 (2018)
- Lyon, G. R., "A definition of dyslexia", Annals of dyslexia, 53(1), pp.1~14 (2003)
- Moll, K., "Specific learning disorder:Prevalence and gender differences", PLoS one, 9(7), pp.e103537~ (2014)
- Shaywitz, S. E., "Dyslexia(specific reading disability)", Biological Psychiatry, 57(11), pp.1301~1309 (2005)
- Shaywitz, S. E., "Overcoming dyslexia" (2004), Knopf
- Swanson, H. L., "Rapid naming, phonological awareness, and reading : A meta-analysis of the correlation evidence", Review of Educational Research, 73(4), pp.407~440 (2003)
- Torgesen, J. K., "Word recognition in beginning literacy", pp.161~188 (1998), Lawrence Erlbaum Associates Publishers
- 30st Annual Report to Congress on the Implementation of the Individuals with Disabilities Education Act, "U.S. Department of Education", ~ (2008)
- 41st Annual Report to Congress on the Implementation of the Individuals with Disabilities Education Act, "U.S. Department of Education", ~ (2019)