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논문KCI 등재

국내 발달성 난독의 읽기･쓰기 특성에 대한 문헌 연구

Literature Review on Reading and Writing Characteristics of Korean Developmental Dyslexia

김소담|배소영|권수민|천해인
특수교육재활과학연구소 (The Research Institute for Special Education & Rehabilitation Science)|2024.03|특수교육재활과학연구|제63권 제1호|pp. 229-271|DOI http://dx.doi.org/10.23944/Jsers.2024.03.63.1.11

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연구동향Research trendsLiterature review문헌연구읽기 특성쓰기 특성Developmental dyslexia발달성 난독Reading characteristicsWriting characteristics
주제분류기타사회과학

초록

본 연구는 국내 발달성 난독 집단을 대상으로 연구가 진행되어 온 동향을 분석하고, 읽기 및 쓰기 영역을 세부 영역으로 나누어 난독 집단의 특성을 살펴보고자 하였다. 국내 논문 검색 데이터베이스를 기반으로 검색된 논문을 제외기준에 따라 선정하여 총 37편의 논문을 분석하였다. 분석 시, 난독 집단의 읽기 쓰기 특성을 해독, 읽기유창성, 읽기이해, 철자 및 작문 영역으로 나누어 살펴보았으며 각 연구의 결과를 종합하여 발달성 난독 집단의 읽기 및 쓰기에 대한 특성을 고찰하였다. 연구 결과, 발달성 난독의 특성과 관련된 연구는 모든 영역에서 지속적으로 증가하고 있으나, 작문 영역의 연구는 미미하였다. 또한 초등 1~4학년을 대상으로 한 연구가 가장 많았으며 대상자의 연령이 증가할수록 연구의 수가 점차적으로 감소하였다. 검사도구의 경우 표준화검사가 비표준화검사보다 많이 사용되고 있음을 확인하였다. 발달성 난독 집단은 공통적으로 일반 집단과 비교하였을 때 더 낮은 수행력을 보였다. 또한 난독 집단 내에서도 어려움을 가지는 영역에 따라 집단을 분류하여 수행력을 살펴본 연구가 다수 있었으며, 각 영역별 수행력을 과제유형, 채점 및 분석 단위를 고려하여 다방면으로 난독 집단을 살펴보고 있음을 확인하였다. 본 연구에서는 난독 집단의 읽기 및 쓰기 특성에 대한 연구를 종합하여 살펴봄으로써 현재 난독 집단에 대한 연구 동향을 파악하고 난독 집단에 대한 이해를 확장할 수 있도록 하였다. 또한 추후 임상가 및 연구자가 참고할 수 있는 자료를 제공하였다는 점에 의의가 있다.

Abstract

This study analyzed the research trends in Korean developmental dyslexia, and reviewed the characteristics of dyslexia focusing on reading and writing. Studies were searched based on Korean research databases and 37 papers were selected according to the exclusion criteria. We examined the reading and writing characteristics of the developmental dyslexic students by dividing studies into decoding, reading fluency, reading comprehension, spelling, and composition. According to these areas, we integrated the results of each studies and summarized the characteristics of five areas of the developmental dyslexic students. As a result, first, although research related to the characteristics of developmental dyslexia is continuously increasing overall, composition studies are limited in number. Most studies targeted grades 1-4 compared to higher grades and standardized assessments were more commonly used than non-standardized assessments. Second, the developmental dyslexic students showed lower performance compared to the typical students in common. A number of studies examined performance by classifying students according to areas of difficulty in developmental dyslexic students. Each study examined performance of developmental dyslexic students considering the task type, scoring and analysis unit. This study provides insights into current research trends and understanding of Korean developmental dyslexia, serving as a reference for clinicians and researchers in the future.

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