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농아동의 이중언어접근법에 관련된 제반요소 탐색

Researching Basic Essential Factors about Deaf Child’s Bilingual Acquisition

김병하|정운기
한국특수교육문제연구소 (Research Institute of the Korea Special Education)|2005.12|특수교육저널:이론과 실천 (Journal of Special Education: Theory and Practice)|제6권 제4호|pp. 405-424

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농교육2Bi이중언어습득Deaf educationBilingual acquisition
주제분류교육학

초록

본 연구는 농아동의 이중언어접근법에 관한 기초연구로 첫째, 이중언어습득과 관련된 제반 요소들인 이중언어습득 나이요인, 인지요인, 정의적 요인, 사회문화적 요인 및 언어간 영향에 대하여 선행연구들을 검토하였으며, 둘째, 농아동의 이중언어지도를 주요 이중언어습득이론인 선천성 모델, 인지모델 및 사회구성주의적 모델의 관점에서 살펴보고, 이중언어습득과 관련된 제반 요소 중 하나인 농아동의 이중언어학습 시기, 농아동의 이중언어지도에 고려되어야 할 정의적 요소, 사회문화적 관점에서의 농아동의 이중언어지도 및 언어간 영향과 이중언어습득에 대하여 선행연구들을 토대로 검토하여, 농아동의 이중언어습득을 위한 교육프로그램 설계 및 실천에 주는 시사점을 제공하였다.

Abstract

This research is basic exploration about Deaf children’s bilingual approaching method. The first, it is investigated throughout scrutiny of prior researches about the age of bilingual acquisition, cognitive factors, the affective facet, sociocultural factors, influences of inter-languages, which is the important elements for bilingual acquisition. The second, it is observed in perception of the important bilingual theory that is nativist model, cognitive model, and social constructivism model. In nativist model, it is viewed promoting language input environment, providing positive feedback, approaching toward the communication theory. In cognitive model, it also viewed the thought of Deaf children on oral cultural characteristics, the second language on multiple intelligence theory. It has closely inspected bilingual teaching skills to the children in social constructivism model. And for Deaf children, it is investigated throughout scrutiny of prior researches about the age of bilingual acquisition, the affective facet, sociocultural factors, influences of inter-languages, which is the important elements for bilingual acquisition. Then this research would provided to suggestions which is the designing and the practicing of educational programon Deaf children’s bilingual teaching.

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