성인 농인 문해교육 체계 설립을 위한 해석적 연구
An Interpretive Study for Establishing a Literacy Education System for Deaf Adults
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초록
본 연구는 성인 농인 문해교육 체계를 설립하기 위한 기초 연구이다. 이에 본 연구는 먼저 성인 농인에게 한국어 문해교육을 실시해 온 전문가와 교육 기관을 선정하여 성인 농인의 문해 교육 실태에 대하여 알아보았다. 구체적으로 전문가에게는 심층면담 조사를 하였고, 교육기관에서는 수업을 관찰 조사 하였다. 이렇게 조사된 자료를 분석할 때에는 이중언어 교육이나 제2언어 교육에서 학습자의 특성을 파악할 때 관여하는 요소에 중점을 두어 분석하였다. 이에 언어습득 시기, 인지적 요인, 정의적 요인, 사회·문화적 요인으로 나누어 성인 농인의 학습자의 특성을 각 요목에 맞게 정리하였다. 이러한 검토들을 바탕으로 성인 농인을 위한 문해교육 프로그램이 지향해야 할 점을 제안하기도 하였다. 특히 본 연구에서는 학습자 특성에 맞추어 농아동의 문해교육 프로그램과는 차별화된 점에 주목하여 진행되었다. 그리고 이 제언은 성인 농인을 대상으로 한 문해교육 체계를 설립할 수 있도록 교재, 교육 활동, 교육 방식, 교육 자료, 학습 동기, 사회적 거리와 같이 학습자와 직접 관련을 맺는 모든 방면에서 이루어졌다.
Abstract
This study was conducted as basic research for establishing a literacy education system for Deaf adults. For this purpose, this study sampled experts and educational institutions that had executed Korean language literacy education for Deaf adults, and surveyed the current state of literacy education for Deaf adults. Specifically, experts were surveyed through indepth interviews, and educational institutions through the observation of classes. When collected data were analyzed, the analysis was focused on factors related to learners’ characteristics in bilingual education or second language education. The factors were divided into the time of language acquisition, cognitive factors, affective factors, and socio‐cultural factors, and Deaf adult learners’ characteristics were analyzed according each of the factors. Based on the findings of the analysis, the directions of literacy education programs for Deaf adults were suggested. Particularly in accordance with learners’ characteristic, this study took note of differences from literacy education programs for Deaf children. For the establishment of a literacy education system for Deaf adults, furthermore, the suggestions covered all areas directly related to learners including textbooks, educational activities, education methods, education materials, motivation of learning, and social distance.
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