발달지체 유아 통합 유치원 교사의 배경변인과 발달지체유아 유형에 따른 교사의 통합태도
The Attitudes of Teachers Working for Mainstreaming Kindergartens in Accordance with their Background Variable Factors and Types of Children with Developmental Delay
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본 연구는 발달지체 유아통합 유치원의 교사를 대상으로 통합교육에 대한 태도에 영향을 주는 배경변인과 발달지체 유형에 따른 통합태도에 대한 관련변인을 분석하고자 하였다. 연구 대상은 대구ㆍ경북지역의 발달지체유아 통합 유치원 교사 327명을 표집 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 배경변인에 따른 통합태도의 결과는 연령, 학력, 경력의 변인에서는 유의미한 차이가 나타났으나, 장애 관련 과목이수여ㆍ부, 장애관련 연수여ㆍ부, 통합학급 담임여ㆍ부의 변인에서는 유의미한 차이가 없는 것을 나타났다. 둘째, 발달지체 유형에 따른 교사의 통합 태도에 대한 결과는 학업적 기대의 변인에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
Abstract
This study is intended to analyze the background variable factors which affect teachers' attitudes toward mainstreaming, and the variable factors which relate types of developmental delay with teachers' attitudes toward mainstreaming. The subjects of the study are three hundred twenty seven teachers who work for mainstreaming kindergartens located in the area of Daegu City and Gyeongbuk Province. The results of the study are as follows. First, such variable factors as age, education and career are found to affect the teachers' attitudes toward mainstreaming in a significant way, but such factors as taking a course in subjects related to developmental delay or not, training in fields connected with developmental delay or not, and being in charge of inclusion or not, are found to insignificantly affect teachers' attitudes toward mainstreaming. Second, it is found that the factor of learning expectation shows significant relationship between types of developmental delay and teachers' attitudes toward mainstreaming.
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