보육교사들의 장애유아에 대한 태도 연구
A Study on the Attitude of Daycare Teachers for Disabled Preschoolers
0
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 유아기의 가치관 형성에 있어서 가장 밀접하게 영향을 줄 수 있는 보육교사들의 장애유아에 대한 태도의 인식을 조사하고 차이를 비교하였다. 본 연구의 대상은 광주광역시에 위치한 보육시설 25곳, 교사 160명을 대상으로 설문조사를 하였으며, 자료처리는 연구목적에 맞게 SPSS 14.0으로 기술통계와 t검정, 변량분석을 하였다. 연구의 결과는 다음과같다. 첫째, 보육교사들의 장애유아에 대한 태도는 통합보육학급보다 일반보육학급에서 더 긍정적인 태도를 보였다. 둘째, 교사연령에서는 40대 보육교사가 20대 보육교사보다 장애유아에 대해 더 긍정적인태도를 보였으며, 자격증에서는 보육교사2급인 교사가 보육교사1급인 교사보다 장애유아에대해 더 긍정적인 태도를 보였다. 셋째, 보육교사들의 보육경력에 따른 장애유아에 대한 태도는 전체태도에서 3~5년 경력교사들이 5~10년 경력교사보다 더 긍정적인 것으로 나타났다넷째, 보육교사들의 장애유아 지도경험이 없는 집단이 지도경험이 있는 집단보다 전체태도와 하위영역인 일상생활태도, 교육적태도에서 더 긍정적인 태도를 보였다. 또한 특수교육연수경험이 없는 집단이 연수경험이 있는 집단보다 전체태도와 하위영역 모두에서 더 긍정적인 태도를 보였다. 다섯째, 보육교사들의 통합교육에 대한 태도는 통합보육학급 교사와 특수교육 연수경험이있는 보육교사가 더 긍정적인 태도를 보였다. 결론적으로 보육교사들의 장애유아에 대한 태도는 일반보육학급 교사, 40대 보육교사,2~3급 보육교사 자격증 소지자, 3~5년 보육경력자, 장애유아 지도경험 없는 교사집단, 특수교육 연수경험 없는 교사집단에서 더 긍정적인 태도를 보였다. 또한 보육교사들의 통합교육에 대한 태도는 통합보육학급 교사, 특수교육 연수경험이 있는 교사집단에서 더 긍정적인태도를 보였다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the awareness of daycare teachers about the attitude of disabled preschoolers to provide in formation on some of the right directions for inclusive daycare for disabled preschoolers and the right settlement of inclusive education, as daycare teachers might have the largest impact on the values building of preschoolers. The findings of the study were as follows:First, there were no differences among the daycare teachers in awareness of the attitude of disabled preschoolers according to their daycare career and academic credential. The class in charge, age and a certificate of qualifications made differences to their awareness of the attitude of disabled preschoolers. Second, they took a different view of the attitude of disabled preschooler according to teaching experiences. Third, there were gaps among the teachers in awareness of the attitude of disabled preschoolers according to experiences of taking training courses in special education. Fourth, they took a different view of inclusive education.
참고문헌 (19)
- 강진일, "어린이집에서의 일반유아와 장애유아의 통합보육에 대한 교사의 태도 조사 설문", 석사, pp.1997
- 고연숙, "유아교사와 예비유아교사의 장애인에 대한 인식도 조사", 석사, pp.2005
- 김성애, "유아특수교육개론" (2002), 학지사
- 김용욱, "학습장애아 교육의 이론과 실제" (2002), 대구대학교 출판부
- 문영옥, "통합교육에 대한 어린이집 교사의 인식비교", 석사, pp.2005
- 박성희, "장애유아 통합보육에 관한 어린이집 원장의 의식 조사연구", 석사, pp.2000
- 손정화, "장애 영유아 통합교육에 관한 연구", 석사, pp.2000
- 엄순자, "일반유아 교사와 유아특수교사의 통합교육 만족도 및 만족도에 미치는 요인", 석사, pp.2001
- 윤혜경, "장애아동에 대한 교사의 태도가 일반아동의 태도에 미치는 영향에 관한 연구", 석사, pp.1991
- 이소현, "장애 영유아를 위한 교육" (1995), 이화여자대학교 출판부
- 이소희, "아동복지의 이론과 실제" (1989), 형설출판사
- 이은정, "장애유아 통합교육에서 교사의 역할인식", 석사, pp.2007
- 이현정, "장애유아 통합보육 발전방안에 대한 연구", 석사, pp.1998
- 정옥란, "통합교육상황에서 장애유아의 사회적 상호작용 특징에 관한 질적 연구", 석사, pp.2006
- 최정선, "어린이집 보육교사의 장애유아 통합보육에 관한 인식도", 석사, pp.2001
- 한국통합교육학회, "통합교육" (2005), 학지사
- Guralnick, M. J., "Mainstreaming young handicapped children :A Public Policy and Ecological Systems Analysis. in: Handbook of research of Early childhood Education", pp.1982, the Free Press
- Manning, M. L., "Understanding diversity, accepting others: Realities and directions", Educational Horizons, 78(2), pp.77~79 (2000)
- Smith, T, C, "program design for students with mental retardation. Educational and training in mental retardation", Educational and training in mental retardation and developmental Disabilities, 29, pp.3~8 (1994)