통합교육 경험이 있는 유아교육기관 교사의 장애유아 통합교육 효능감 수준과 영향요인
Early Childhood Teacher’s Efficacy and Influential Factors about Inclusive Education in Inclusive Education Institutions for Disabled Preschoolers
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본 연구는 통합교육 경험이 있는 유아교육기관 교사의 장애유아 통합교육 효능감 수준을 파악하고, 장애유아 통합교육 효능감에 영향을 주는 변인이 무엇인지 밝히는데 목적이 있다. 연구 대상은 S시와 K도의 장애유아 통합교육 경험이 있는 유아교사 126명이다. 본 연구는 장애유아 통합교육 효능감과 장애유아 통합교육 효능감에 대한 영향요인에 관한 설문지를 이용하여 실시한 조사연구이다. 연구 결과, 유아교사의 장애유아 통합교육 효능감은 보통이상의 수준이었고, 장애유아 통합교육 효능감에 대해 가장 영향력이 큰 요인은 장애유아 통합경험인 것으로 나타났다. 일반적 통합교육 효능감은 직무자체, 장애유아 통합교육 경험이 영향을 끼쳤고, 개인적 통합교육 효능감은 현직연수, 장애유아 통합경험, 특수교육 관련 과목 수강, 장애유아 학부모와의 관계, 보수 및 승진, 행정체제가 영향을 끼쳤다. 본 연구 결과는 유아교육 기관 교사의 장애유아 통합교육 효능감을 발달시키기 위해 통합경험 증진 방안 마련과 장애유아 통합환경의 조직풍토와 직무환경 개선에 대한 방안수립이 필요함을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the level of early childhood teachers’ sense of efficacy toward inclusive early childhood education program, to find out teacher’s inner and outer variables that make difference teacher efficacy and to explore variables influencing on teacher efficacy. In this study, teacher efficacy and influential factors were investigated through a questionnaires survey for 126 preschool teachers who were currently working at early childhood educational institutions located in S city and K province and have experience with inclusive education of children with disabilities. The result of this study can be summarized ad follows: First, a level of early childhood teacher's efficacy in inclusive education for disabled preschoolers was found to be higher than average and general teacher efficacy was found to be higher than personal teacher efficacy. Second, the most influential factor among variables influencing on teacher efficacy was found to be experience in teaching disabled preschoolers. Third, with repect to teacher’s inner characteristic variables, amount of working experience and outer characteristic variables, relations with parents of disabled preschoolers, salary and promotion opportunity, administrative system wes found to be the most influential factor. Based on these results, discussions about various support plans for improvement preschool teacher efficacy and implications for future research were presented.
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