초등특수학급교사와 특수학교교사의 지역사회중심교수에 대한 실태 및 인식 비교
Survey on the Practice and Perception of Elementary School Special Education Teachers on Community-Based Instruction
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본 연구는 초등특수교사의 지역사회중심교수에 대한 실태 및 인식을 알아보는데 목적이 있다. 서울ㆍ경기ㆍ인천 지역에 있는 초등특수학교교사 99명, 초등특수학급교사 78명을 대상으로 조사하였다. 지역사회중심교수 실태에 대한 교사 집단별 차이는 빈도 분석 및 검정을 하였으며, 교사 집단별 지역사회중심교수의 인식의 차이는 평균, 표준편차, t검정을 하였다. 연구 결과, 첫째, 지역사회중심교수의 실태를 보면 지역사회중심교수 실시 계획시 문서의 구성요소, 고려사항, 지역사회 방문 횟수, 학생들의 흥미와 주의력의 정도에서는 초등특수학급교사와 초등특수학교교사의 차이는 없었다. 그러나 지역사회중시교수 계획 시 참여하는 인적자원, 문서작성, 시간배당방법, 교수자료, 지역사회중심교수 수업에 참여하는 인적자원에서 실태의 차이가 나타났다. 둘째, 지역사회중심교수 인식에서 지역사회중심교수 개념의 이해와 지역사회중심교수 개발 및 실행 요소들의 중요성에 관한 인식에서 차이가 없었지만, 실현가능성에 대한 인식에서는 초등특수학급교사가 초등특수학교교사에 비해 지역사회내 지역사회중심교수 실시 지역선정과 학생 수행에 근거한 과정적 평가에서 실현가능성을 높게 인식하였다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the practice and perception of elementary special education on community-based instruction. Through the extensive literature review, a researcher is developed for investigating the practice and perception on community-based instruction. The ninety-nine elementary special school teachers and the seventy-eight elementary special class teachers participated in this study. Frequency Analysis and Chi-Square Test are used to get the difference of each teacher group for the practice on community-based instruction. M(Mean), SD(Standard Deviation) and T-test are used to get the difference of each teacher group for the perception on community-based instruction. The results of this study indicated as follows, First, on the realities on community-based instruction, there was not the significant difference between elementary special school teachers and elementary special class teachers for document constituent, consideration on devising plan of community-based instruction, the number of community-based visit, interesting and attention of students. But there was the significant difference between elementary special school teachers and elementary special class teachers for other parts. Second, on the perception on community-based instruction, there is not the significant difference between elementary special school teachers and elementary special class teachers for understanding the concept of community-based instruction - to instruct students on variable and natural community -based environment - and for all constituent of community-based instruction development and action. But there was the significant difference between elementary special school teachers and elementary special class teachers for the realizable possibility.
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