초등학생용 ACCENT 지능검사의 구인타당도 연구
Construct Validity of the Intelligence Test in ACievement-Cognitive ability ENdorsement Tests(ACCENT)
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초록
이 연구의 주된 목표는 새로 개발된 ACCENT(AChievement-Cognitive ability ENdorsement Tests) 지능검사의 구인타당도를 살펴보는 것이었다. 특별히 이 검사는 WISC(Wechsler Intelligence Scale for Children) 검사에서 이론적으로 가설된 3요인 모형을 기반으로 개발되었기 때문에, 3요인 모형이 2요인 모형보다 더 우수한지에 대한 검증이 필요했다. 본 연구의 참여한 학생 수는 1,596명이며초등학교 1학년부터 6학년까지 동등한 비율로 표집 되었다. 두 모형을 통계적으로 검증하기 위해서 확인적 요인 분석이 사용되었다. 2요인 모형과 3요인 모형의 비교에서 3요인 모형의 적합도가 더 우수한 것으로 나타났다. 임상적인 측면에서 본 연구는 주의집중에 어려움이 있을 수 있는 학생들을 추가적으로 판별하는데 있어서 3요인 모형이 더욱 유용할 수 있음을 보여주고 있다. 성별에 따른 측정 동등성 측면에서 남녀간의 차이가 존재하지 않았다. 끝으로 교육학적 함의와 후속 연구에 대한 제안을 제시하였다.
Abstract
The main purpose of this study was to examine the construct validity of ACCENT(AChievement-Cognitive ability ENdorsement Tests). In the current study, data (n=1,596) were equally selected from first thorough sixth graders. Based on the intelligence theory on the Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC), it was necessary to invesitgate whether this test is fitted to two or three factors. As a result, the three - factor model provided most acceptable fit for all grade levels. In addition, the three - factor model was superior to the two - factor model in terms of clinical interpretation. Finally, this study investigated the measurement invariance (MI) between male and female. Results showed that the measurement structure of ACCENT was invariance between the two groups.
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