특수학급 교육과정 편성⋅운영 시 기본 교육과정 적용 및 평가에 관한 특수학급 교사의 인식과 활용 실태
A Study on the Special Class Teachers’Perception and Utilization of the Basic Curriculum Application and Evaluation when Organizing and Operation of Special Class Curriculum
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초록
이 연구의 목적은 학교급별 특수학급 교육과정을 편성⋅운영함에 있어 기본 교육과정을 적용하는 경우, 특수학급 교사가 기본 교육과정 적용에 대한 인식과 활용 실태를 밝히는 데 있다. 이를 위해 초⋅중⋅고등학교 특수학급 교사 804명을 대상으로 온라인 설문을 실시하 고, 학교급별 특수학급 교사의 인식과 활용에 대한 차이를 알아보았다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 기본 교육과정 적용 여부 결정 기준과 교육목표 우선순위에 대한 특수학급 교사 들의 인식은 학교급별로 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 특수학급 교사들은 기본 교육과정 성취기준의 적절성, 활용 정도에 대한 인식에서 학교급별로 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 특수학급 교사들은 기본 교육과정 적용 시 어려움과 성취기준의 위계를 고려한 평가 정도, 그리고 효과적인 평가가 이루어지기 위한 개선 요구에 있어서는 과정별로 유의미한 차이를 보였다. 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 특수학급에 배치된 특수교육대상학생을 위한 기본 교육과정 적용 시 평가방안에 대한 논의와 후속 연구에 대해 제안하였다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the special class teachers’ perception and utilization of the basic curriculum across the level of schools. To achieve the purpose of the study, an online survey was conducted for 804 special class teachers in elementary, middle, and high schools. One-way ANOVA and χ2 verification were conducted to find out differences in the perception and utilization of special class teachers by school courses. The results of the study are as follows. First, there were significant differences in the perception of special class teachers on the criteria for determining whether to apply the basic curriculum and the priority of educational goals. Second, teachers in special classes had significant differences by school courses in their perception of the appropriateness and degree of use of the basic curriculum achievement standards Third, special class teachers showed significant differences in the degree of evaluation considering difficulties in applying the basic curriculum, the hierarchy of achievement standards, and the need for improvement in order to be evaluated effectively. Based on the results of this study, a discussion on evaluation methods of special class and follow-up studies were proposed when applying the basic curriculum for students subject to special education assigned to special classes.
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