일반중학교에 통합된 장애학생의 과학수업에 대한 장애학생과 관련인의 인식 및 실태와 요구 분석
The analysis of Perception and the Actual condition, Needs of Students with Disabilities and related Persons in General Middle School
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초록
현재 국내에서 통합교육이 실시되고 있는 중학교가 많이 있으나, 통합교육의 질적 향상이 이루어져야 한다는 필요성은 지속적으로 언급되고 있다. 본 연구는 중학교 통합과학수업에 대한 인식과 실태, 요구 등을 분석하여 추후 통합과학수업의 질적 향상을 위한 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위하여 일반중학교 두 곳의 장애학생 4명, 장애학생의 부모 2명, 과학교사 7명, 비장애학생 4명을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 그 결과 통합과학수업 및 과학교육의 필요성, 선호하는 과학수업의 유형에 대한 다양한 인식, 통합과학수업의 실제적 어려움, 질적 향상을 위한 요구 등 3개의 주제와 9개의 하위 주제를 도출할 수 있었다. 즉 통합과학수업의 이점과 저해 요인, 장애학생에 대한 과학교육의 필요성과 과학수업에 대한 태도 등에 대해서 학생, 학부모, 교사의 다양한 시각을 분석할 수 있었고, 이를 개선하고 통합과학수업의 질적 향상을 위한 요구 사항을 자세하고 세부적으로 확인할 수 있었다.
Abstract
Today, inclusive education has been carried out at many middle schools in our country. But it has took issue with the necessity of qualitative progress on inclusive education. Thus, the purpose of the present study was to analyze qualitatively perception and the actual condition, needs of students with disabilities and related persons in general middle school. Participants for this research are 4 students with disabilities who are in two general middle schools in Seoul, 2 parent who are mother of 2 students with disabilities, 4 students without disabilities who are in corresponding classes, and 7 science teachers. Through in-depth interviews, qualitative data were collected and analyzed using the constant comparative method. As a result, under 3 themes including the diversity of perception about the necessity of inclusive science instruction and science education and type of science class, the actual condition of inclusive science instruction, the needs of qualitative progress on inclusive education, 9 sub-themes were drawn. And it is confirmed there are many difficulties on inclusive science instruction, aspecting of environmentsㆍteacherㆍstudents.
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