동시를 활용한 또래 함께읽기 전략이 초등학교 읽기학습부진아의 읽기유창성과 읽기태도에 미치는 영향
The Effects of Peer Paired Reading using Children’s Poem on Oral Reading Fluency and Attitude of Low-achieving Students in Reading
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초록
본 연구는 동시를 활용한 또래 함께읽기 전략이 읽기학습부진아동의 읽기유창성과 읽기태도에 미치는 영향을 알아보았다. 이를 위해 초등학교 2학년 읽기학습부진아 20명을 선정하여 실험집단과 통제집단에 각각 10명씩 배치하였고 실험집단의 읽기학습부진아는 또래학습자 역할을 하였다. 또한 읽기학습부진이 없는 일반아동 10명을 선정하여 실험집단에서 또래지도자 역할을 하도록 하였다. 실험집단에는 동시를 활용한 또래 함께읽기 전략을 매주 3회씩 총 5주 동안 실시하였다. 읽기유창성과 읽기태도에 대한 사전ㆍ사후검사 결과와 진전도 분석을 위한 읽기유창성에 대한 주 1회의 형성평가 결과를 분석한 결과, 동시를 활용하여 또래 함께읽기 전략을 중재 받은 실험집단과 통제집단 간에는 진전도와 사후검사에서 모두 유의한 차이를 보였다. 즉, 동시를 활용한 또래 함께읽기 전략이 초등학교 읽기학습부진아의 읽기유창성과 읽기태도를 향상시키는데 효과적이었다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the effects of peer paired reading using children’s poem for enhancing reading skills, that is, oral reading fluency and attitude of low-achieving students in reading. For this purpose, 20 low-achieving students in second grade were selected. The students were divided into two groups of 10 persons each, an experimental group with peer paired reading and a control group. For tutors of the experimental group, 10 second graders were selected from the same elementary school. The experiment was conducted for 20 minutes each session, third times a week for 15 sessions. Tests of oral reading fluency and reading attitude were conducted. Oral reading fluency test was conducted pre-test and formative assessment once a week. Reading attitude test was conducted in pre- and post- test. The data of this study were also analyzed by t-test and HLM(Hierarchial Linear Model). The results obtained in this study are summarized as follows:First, peer paired reading had a positive effect on oral reading fluency and attitude of low-achieving students in reading. Second, peer paired reading showed significant faster growth rates on oral reading fluency. It showed the initial state and the linear slope depending on the individual child. In conclusion, peer paired reading using children’s poem is an effective method to enhance oral reading fluency and attitude of low-achieving students in reading.
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