초등 특수교사와 일반교사의 수업전문성에 대한 인식: 교수지식, 수업실행, 교수태도를 중심으로
Teaching Professionalism of Special and General Education Teachers of Elementary School: Focused on Teaching knowledge, Practice and Attitude
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[목적] 본 연구는 초등 특수교사와 일반교사의 수업전문성을 비교하기 위하여 교수지식, 수업실행, 교수태도를 중심으로 전반적인 인식을 살펴보았다. [방법] 이를 위하여 초등학교에 재직 중인 특수교사 113명, 일반교사 110명, 총223명을 대상으로 교수지식, 수업실행, 교수태도에 대한 설문조사를 실시하였다. 이 후 수집된 자료는 연구문제에 따라서 분석하였다. [결과] 첫째, 교수지식에 대한 초등 특수교사와 일반교사의 인식 수준은 긍정적이었으며, 두 집단간 인식차이는 통계적으로 유의미하였다. 한편 초등 특수교사는 경력과 학력, 일반교사는 성별, 연령, 경력, 학력에따라 통계적으로 집단 간 유의미한 차이가 확인되었다. 둘째, 수업실행에 대한 초등 특수교사와 일반교사의 인식 수준은 긍정적이었으며, 두 집단 간 인식차이는 통계적으로 유의미하였다. 한편 초등 특수교사는 경력과 학력, 일반교사는 성별에 따라 통계적으로 집단 간 유의미한 차이가 확인되었다. 셋째, 교수태도에 대한 초등 특수교사와 일반교사의 인식 수준은 긍정적이었으며, 두 집단 간 인식차이는 통계적으로 유의미하였다. 한편 초등 특수교사는 연령, 경력과 학력, 일반교사는 성별과 학력에 따라 통계적으로 집단 간 유의미한 차이가 확인되었다. [결론] 본 연구의 결과를 토대로 향후 일반교사에 반해 초등 특수교사가 지녀야 하는 수업전문성에 대하여 논하였다.
Abstract
[Purpose] This study examined the general perceptions of teaching knowledge, practice, and attitude toward teaching to compare the teaching professionalism of special and general education teachers of elementary school. [Method] For this purpose, a survey was conducted on 113 special education teachers and 110 general education teachers in elementary school. The collected data were analyzed according to the research questions. [Results] First, the level of perception on teaching knowledge was positive, and the difference between the two groups was statistically significant. As well, there were significant differences elementary special education teachers’ careers and scholarship, and general teachers’s gender, age, career, and scholarship. Second, the level of perception on teaching practice was positive, and the difference between the two groups was statistically significant. As well, there were significant differences elementary special education teachers’ careers and scholarship, and general teachers’s gender. Third, the level of perception on teaching attitude was positive, and the difference between the two groups was statistically significant. As well, there were significant differences elementary special education teachers’ age, careers and scholarship, and general teachers’s gender and scholarship. [Conclusion] Based on the results of this study, the class professionalism that special education teachers of elementary school should possess were discussed.
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