특수교사의 발달단계에 따른 수업 전문성의 차이분석
The Analysis of Difference in Special Education Teachers’ Development Stages and Teaching Professionalism
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이 연구는 특수교사의 발달단계에 따른 수업 전문성의 차이를 분석하기 위해 실시되었다. 전국의 특수학교(급) 특수교사를 대상으로 온오프라인으로 수집한 161명의 설문지를 최종 분석 자료로 삼았다. 연구 결과, 첫째, 특수교사의 발달단계는 변인에 따라 t=149.89(p<.001)로 통계적으로 유의미한 차이를 보였는데, 성장단계 및 성숙단계에서 저경력 교사와 고경력 교사들이, 그리고 부장교사와 교사들 간에 차이가 나타났으며, 특수학급과 통합학급 교사 간에는 성숙단계에서 차이를 보이고 있었다. 둘째, 특수교사의 수업전문성은 변인에 따라 t=124.074(p<.001)로 통계적으로 유의미한 차이를 보였는데, 내용지식 교수법, 수업설계, 수업실행, 수업 성찰 및 반성 등의 영역에서 고경력 교사, 부장교사가 저경력 교사나 부장이 아닌 교사 간에 차이를 보였다. 셋째, 교사의 발달단계에 따른 수업 전문성의 차이를 살펴본 결과, 생존단계의 특수교사 및 직업적 좌절단계 특수교사들과 성장 및 성숙단계 특수교사 간에는 내용지식교수법, 학생이해, 그리고 학습 환경조성 및 수업에 대한 반성 영역에서 유의미한 차이를 보이고 있다. 따라서 특수교사의 발달적 특성을 고려하여 교사들의 요구를 충족시켜 수업의 전문성을 향상시킬 수 있는 적극적 지원과 교직 적응에 대한 지원 시스템의 개발이 필요함에 대한 논의를 전개하였다.
Abstract
This study has been conducted to analyze of differences in teaching professionalism throughout adaptation to teacher training and process of development for special education teachers. Surveys were conducted online and offline on 161 special education teachers in special education schools nationwide. Firstly, there was statistically significant difference in the developmental stages of teachers according to individual variables of teachers with t=149.89(p<.001). Secondly, there was also statistically significant difference in the teaching professionalism of teachers according to individual variables of teachers with t=124.074(p<.001). Thirdly, according to the analysis of relationship between teaching professionalism and teacher development, there was a significant differences in contents knowledge education, understanding of students, promotion of learning environment and self-reflection on lessons between special education teachers in survival and occupational frustration stage and growth and maturation stage. Thus, discussion on development of support system that considers developmental characteristics of teachers is also included in this study for improvement of professionalism and adaptation to teaching profession that could satisfy teachers’ needs.
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