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논문KCI 등재

가족이 참여한 장애학생 성인기 전환 중재 관련 문헌 연구

A Review of the Literature on Family-Involved Interventions for the Adulthood Transition of Students with Disabilities

박지연|백재원|김소연|황미정|지윤혜
한국특수교육문제연구소 (Research Institute of the Korea Special Education)|2023.09|특수교육저널:이론과 실천 (Journal of Special Education: Theory and Practice)|제24권 제3호|pp. 219-246|DOI http://dx.doi.org/10.19049/JSPED.2023.24.3.09

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Family Support가족지원Family Involvement전환교육Transition Education장애 학생 성인기 전환가족 참여Transition to Adulthood
주제분류교육학

초록

[목적] 본 연구의 목적은 가족이 참여한 성인기 전환 중재와 관련된 국내외 연구를 전반적으로 검토하고, 가족이 참여한 성인기 전환 중재의 구체적인 영역 및 실행 방법, 성과 등을 체계적으로 분석하여, 향후 성공적인 성인기 전환을 이끌 수 있는 가족 참여 중재를 활성화하기 위한 시사점을 제시하는 것이다. [방법] 이를 위해 2013년부터 2022년 사이에 발표된 논문 중 가족이 참여한 장애학생 성인기 전환 중재를 다룬 국내외 연구 21편을 선정하였다. 선정된 논문을 출판연도 및 국가, 실험설계, 연구참여자로 분석하였고, 더 나아가 중재의 특성과 실행 방법 및 성과를 분석하였다. [결과] 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 총 21편의 연구 중 18편이 2017년 이후에 발행된 연구였고, 실험설계는 양적 연구가 16편으로 가장 많았으며, 자녀를 포함하여 가족 단위로 중재에 참여한 연구는 16편, 장애 자녀를 제외하고 가족 구성원만 참여한 연구는 5편이었다. 둘째, 가족이 참여한 장애학생 성인기 전환 중재 영역을 분석한 결과 고용을 다룬 연구가 가장 많았고, 중재 실행 방식은 정보 제공이 주를 이루었다. 셋째, 가족이 참여한 장애학생 성인기 전환 중재의 성과를 연구참여자별로 분석한 결과 가족 역량 강화를 살펴본 연구가 가장 많았고, 성과를 측정하는 방법으로는 표준화된 평정척도가 가장 보편적으로 사용된 것으로 나타났다. [결론] 장애학생의 성인기 전환 중재에 가족의 참여가 갖는 중요성을 고려할 때 전환기 장애학생 가족을 위한 지원체계에 대한 연구와 정책이 활성화되어야 한다.

Abstract

[Purpose] The purpose of this study was to review domestic and foreign studies related to family-involved interventions for the adulthood transition of students with disabilities by systematically analyzing the specific areas, implementation methods, and outcomes of family-involved transition interventions. This study also aimed to suggest implications for activating family-involved interventions for the transition to adulthood. [Method] A total of 21 domestic and foreign studies published between 2013 and 2022 were selected and analyzed by publication year, country, experimental design, study participants, the characteristics of the intervention, implementation method, and outcomes of the intervention. [Results] The results are as follows. First, among 21 studies, 18 were published after 2017. Quantitative research was the most common, with 16 studies taking experimental design. There were 5 studies in which only family members were involved while there were 16 studies in which students and families participated together. Second, in terms of the areas of transition interventions, most studies dealt with employment, and information provision was the main method of intervention delivery. Third, the majority of studies examined family capacity building, and standardized rating scales were most commonly used to measure outcomes. [Conclusion] Considering the importance of family participation in the transition of students with disabilities to adulthood, research and policies on support systems for families of students with disabilities during transition process should be activated.

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