장애청소년을 위한 진로개발 및 전환 프로그램 분석
Analysis of Career Development and Transition Programs for Adolescents with Disabilities
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초록
장애학생의 전환교육에 대한 중요성이 강조되면서 국내에도 전환교육 관련 연구가 증가하고 있으나, 전환교육 프로그램의 구체적인 교수적 시도에 대한 체계적인 분석은 아직이루어진 바가 없다. 본 연구에서는 장애 청소년을 위한 전환교육 중재를 실행한 국내연구들에서 목표로 하는 전환교육의 영역과 프로그램 구성 요소들을 분석하여, 교육현장과후속연구를 위한 시사점을 도출하고자 하였다. 연구 기준에 맞는 총 67편의 논문을 선정하여 분석하였으며, 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 연구참여자가 지적장애 및 자폐성장애학생에 집중된 경향을 보였으며, 중재 장소도 특수학교가 절반 이상을 차지하고 있었다. 둘째, 주로 ‘취업 지식 및 기술’, ‘대인관계’, ‘자기결정’, ‘지역사회 참여 및 이용’ 등 전환교육의 일부 영역에 편중되어 있었다. 셋째, 교사주도의 프로그램이 많은 반면, 가족 및관련기관과의 협력적 접근은 많이 이루어지지 않았다. 이러한 결과에 기초하여, 전환교육연구대상 및 장소의 다양화, ‘전환’의 개념에 대한 포괄적 이해와 보다 다양한 전환 영역에 대한 연구 필요성, 전환교육 성과 극대화를 위한 가족 및 관련기관과의 협력 강화의필요성에 대하여 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study is twofold: (1) to review and analyze interventionstudies focusing on transition, specifically transition to adulthood for secondaryagedstudents with disabilities and (2) to provide directions for research andpractice. A total of 67 studies from peer-reviewed journals published in Koreawere chosen for a systemic review. The results show that (1) the participatingstudents of most intervention studies were youth with intellectual anddevelopmental disabilities, (2) the areas of intervention implemented werelimited to employment knowledge/skills, interpersonal relationships, selfdetermination,and community participation, and (3) most of interventions weredelivered by teachers or instructors, and family/professional and interagencycollaborations were not addressed enough. Based on the results, implications anddiscussions for transition practices and policy are presented along withrecommendations for future research addressing needs of studies on diversetopics/areas based on understanding comprehensive concepts of transition, andimportance of collaborative partnerships between families and professionals, oramong professionals.
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