장애학생 원격교육 플랫폼 활용에 대한 특수교사의 인식 및 요구: 열린배움터를 중심으로
Perceptions and Needs of Special Education Teachers on the Utilization of Remote Education Platforms for Students with Disabilities: Focusing on Open Learning Platform
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초록
[목적] 본 연구는 장애학생 원격교육 플랫폼인 열린배움터의 활용 활성화를 위해 열린배움터를 사용하는 특수교사의 인식과 요구를 알아보는 데 목적이 있다. [방법] 문헌 및 선행연구를 참고하여 설문지를 개발하였고, 온라인 방식을 통해 특수교사 154명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 응답결과는 빈도분석과 교차분석()을 실시하였다. [결과] 본 연구의 결과는 첫째, 열린배움터의 필요성은 코로나19시기와 그 이후 시기 모두 높게 나타났으나, 열린배움터에 대한 활용 여부는 낮게 나타났다. 열린배움터 활용을 위한 특수교사의 역량 준비는 보통 수준이었으며, 열린배움터 활용이 장애학생 학습 및 디지털 역량 향상에 대해서는 긍정적으로 인식하고 있었다. 열린배움터를 활용한 수업 유형은 ‘교사 중심 수업’, 활용하는 방법으로는 온·오프라인 교육활동 연계하는 방법이 가장 높았다. 둘째, 열린배움터 주요 기능 및 인프라 구축에 대한 만족도는 긍정적으로 나타났다. 열린배움터 시스템 및 주요 기능 개선사항으로 ‘장애학생 특성을 반영한 맞춤형 학습 프로그램 개발 및 탑재’로 나타났고, 인프라 개선사항으로는 ‘콘텐츠 개발·보급’, 정책 관련 개선사항으로는 ‘적절한 교재 개발·보급’ 등으로 나타났다. 특수교사에게 열린배움터 활용을 위해서‘콘텐츠 활용 역량’이 가장 필요한 것으로 나타났다. [결론] 특수교육현장에서 열린배움터 활용을 활성화하기 위해 특수교사의 인식과 요구에 기초하여 시사점을 제시하였다.
Abstract
[Purpose] This study investigates the perceptions and needs of special education teachers regarding a remote education platform for students with disabilities, termed an “Open Learning Platform.” [Method] A survey was developed based on the findings of a literature review and prior research, and 154 special education teachers responded to the survey. Their responses were analyzed using frequency analysis and cross-tabulation. [Results] The survey revealed, firstly, that the need for an Open Learning Platform was high during the COVID-19 period and remains high afterward, but the actual utilization of one is low. The readiness of special education teachers to use an Open Learning Platform is average, though they perceive its use positively in terms of improving the learning and digital capabilities of students with disabilities. The most common type of class using an Open Learning Platform is teacher-centered, and the most frequently used method for adopting such a platform is the combination of online and offline educational activities. Secondly, the teachers were satisfied with the main features and infrastructure of a proposed Open Learning Platform. The suggested improvements for the system and its key features were the development and inclusion of customized learning programs reflecting the characteristics of students with disabilities. For infrastructural improvement, the development and distribution of content were highlighted, and in terms of policy-related improvements, the development and distribution of appropriate textbooks were emphasized. For special education teachers, the ability to utilize content was the top criterion for the utilization of an Open Learning Platform. [Conclusion] This study captured the perceptions and needs of special education teachers, with implications for how best to promote the active use of an Open Learning Platform in the field of special education.
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