한국어 교육과 로컬리티
Korean Language Education and Locality
0
조회
0
다운로드
18
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본고에서는 한국어 교육 환경으로서 공간이 어떤 의미를 가지고 있는지 살펴보고 이러한 공간의 교육적 의미를 실현하는 방안으로 로컬리티 개념을 적용한 교육 목적, 교육 목표를 설정해 보았다. 또 한국어 교육에서 로컬리티를 반영한 교수-학습의 예를 교수-학습 내용과 방법의 수준에서 구분하여 살펴보았다. 국내 한국어 교육 기관의 지역 분포가 다양해지고 서울 이외 여러 지역의 한국어 교육 기관에서 한국어 교육을 하고 있는 상황에서 국내에서 이루어지고 있는 한국어 교육이 학습자가 공간적으로 어떤 교수-학습 환경에 놓여있는가를 맥락적으로 파악하지 않고 서울 지역에서 이루어지는 한국어 교육을 아무런 비판적 인식 없이 그대로 수용하는 것은 문제가 있다. 또 서울 이외 지역에서 이루어지고 있는 한국어 교육을 ‘지방에서의 한국어 교육’이라고 하며 폄하하거나 부정적으로 보는 시각 또한 문제가 있다. 한국어 교수-학습 환경으로서 공간의 의미를 이해한다면 한국의 특성을 잘 이해하지 못한 채 지역의 로컬리티만을 학습할 수도 없으며, 지역의 로컬리티는 무시하고 한국의 일반적 특성만을 학습할 수도 없다. 학습자가 선택한 교육 지역과 그 지역의 로컬리티를 교수-학습에 가장 잘 활용함과 동시에 이를 학습의 대상으로 삼음으로써 그 지역 고유의 특화된 한국어 교육을 할 수 있을 것이다.
Abstract
The present study investigated the meaning of a space as an environment for Korean language education and set up objectives and targets for education, applying the concept of locality in a way to realize the educational meaning of such space. Besides, it provided the examples of teaching-learning, reflecting the locality in Korean language education. Many educational institutes from all over the nation are participating in Korean language education. It is problematic to accept without any criticism the Korean language education which is given in Seoul area, without considering which spatial environment the learner is situated in. It is also problematic to look down on the Korean language education outside Seoul as the Korean language education in the local area. If one understands the meaning of a space as the environment for Korean language teaching-learning, one could not learn about the locality without understanding Korea in general. Nor could one learn Korea in general without understanding the locality. By making the most of the geographical area and the locality selected by the learner for teaching-learning and by setting them as the objects for learning, one can provide an individualized Korean language education specialized for each geographical area.
참고문헌 (20)
- 구동회, "로컬리티 연구에 관한 방법론적 논쟁", 국토지리학회지, 44(4), pp.509~523 (2010), 국토지리학회
- 김덕영, "문화와 제2언어 교수학습" (2009), 한국문화사
- (Robert J. Sternberg, "스턴버그의 교육심리학(2판)" (2010), 시그마프레스
- Cook, V., "제2언어 학습, 교수론" (2001), 형설출판사
- 박영순, "한국어와 한국어교육" (2008), 한국문화사
- 다중언어교육론, "이중", pp.2007, 박영순
- Gass, S, "제2언어 습득론" (1999), 한신문화사
- 부산대학교 한국민족문화연구소, "로컬리티 인문학의 새로운 지평" (2009), 혜안
- 안주호, "한국어 교육에서의 표준어와 지역방언 - 경북지역을 중심으로 -", 한말연구, (21), pp.143~166 (2007), 한말연구학회
- Lefebvre, Henri, "공간의 생산" (2011), 에코리브르
- 우창현, "방언 한국어 교육을 위한 문법 표현 비교 - 시제 선어말어미를 중심으로", 인문연구, (63), pp.29~52 (2011), 인문과학연구소
- 이성재, "프랑스 언어학, 지역학: 외국어교육에 있어서 문화의 역할에 관한 연구", 한국프랑스학논집, 27, pp.445~461 (1999), 한국프랑스학회
- Tuan, Yi-fu, "토포필리아: 환경 지각, 태도, 가치의 연구" (2011), 에코리브르
- 전은주, "국제 도시 부산에서의 한국어 교육 실태와 발전 방안 연구", 한국어교육, 14(2), pp.13~402 (2003), 국제한국어교육학회
- 전은주, "한국어 말하기 듣기교육에서 ‘실제성 원리’의 적용 층위와 내용", 새국어교육, (89), pp.553~576 (2012), 한국국어교육학회
- 정명숙, "학습 지역이 한국어 억양 습득에 미치는 영향 -중국인 학습자를 중심으로-", 우리어문연구, (36), pp.327~355 (2010), 우리어문학회
- 정인모, "공간, 장소, 경계, 에코" (2010), 에코리브르
- 차윤정, "로컬리티, 인문학의 새로운 지평" (2009), 혜안
- Talmy, Steven, "Becoming “Local” in ESL: Racism as Resource in a Hawai'i Public High School", Journal of Language, Identity, and Education, 9(1), pp.36~57 (2010)
- Youssef, Valerie, "Confronting Local Dialect and Culture Issues in the EFL Classroom, Language", Culture and Curriculum, 12(1), pp.31~41 (1999)