한국어교육능력검정시험 한국어사 영역의 문항 분석 연구
Item Analysis of Korean Historyin the Test of Teaching Koreanas a Foreign Language
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 한국어교육능력검정시험에 출제된 ‘한국어사 영역’ 문항을 분석해 그것이 시험 목표에 잘 부합하는지 확인하고 이를 바탕으로 한국어사 영역에 속한 문항의 개선 방향을 제시하는 것을 목적으로 삼았다. 이를 위해 제1회~제16회 기출문제에서 한국어사 문항을 모두 추출하고, 문항 내용과 유형, 난이도 및 변별도를 분석하였다. 문항 내용 분석으로 시험에서 다루는 한국어사 지식의 범위와 하위 영역별 비중을 확인하였고 문항 유형 분석으로 단순히 한국어사 지식을 알고 있는지 묻는 ‘지식 이해형’ 문항이 대부분이며 한국어교육과의 연계성을 고려한 ‘지식 활용형’ 문항은 거의 출제되지 않았음을 확인하였다. 난이도와 변별도 분석을 통해 한국어사 영역 문항이 상대적으로 난이도가 높고 변별도가 낮음을 확인하였다. 이러한 포괄적 분석을 바탕으로 한국어교육능력검정시험에서 한국어사 영역 문항이 응시자의 한국어교육 능력을 평가하는 데 한계가 있다고 보았다. 이에 시험 목적에 부합하는 방향으로 한국어사 영역의 문항이 출제되도록 하면서 한국어교원이 한국어사 지식을 활용해 효과적인 한국어교육을 실시할 수 있도록 하는 방향으로 문항 개선에 대한 시사점을 제시하였다.
Abstract
This study aimed to examine the Korean History items of the TOTKA (Test of Teaching Korean as a Foreign Language), determine whether they met the test's objectives, and, based on that, offer recommendations on improving the items on Korean history. For this purpose, the previous first sixteen tests were used to extract all the Korean history items, which were then assessed for content, item style, difficulty level, and degree of discrimination. The scope and importance of the Korean history knowledge covered in the test were confirmed through content analysis, and through item-type analysis, it was discovered that with only a few "knowledge utilization type" questions taking into account the relationship with Korean education. Through an analysis of the items' difficulty and degree of discrimination, it was confirmed that the items in the Korean history area had higher difficulty and a lower degree of discrimination than other areas of Korean studies. Based on this comprehensive analysis, this study concluded that the items in the Korean history section of the current Test of Teaching Korean as a Foreign Language was limited in its assessment of a candidate's Korean language proficiency. Therefore, recommendations were offered on how to improve items in the Korean history section in a way that fulfills the requirements of this test while enabling Korean language teachers to effectively teach the Korean language using their knowledge of Korean history.
참고문헌 (21)
- 강현화, "한국어교육능력 검정시험 문법 영역 문항 분석 연구", 문법 교육, 19, pp.1~28 (2013), 한국문법교육학회
- 권성미, "한국어교육능력검정시험 발음 영역 문항 분석", 우리말글, 65, pp.99~125 (2015), 우리말글학회[DOI]
- 권화숙, "외국인을 위한 한국어 문법 교육에서의 한국어사 지식 활용 방안 마련을 위한 기초 연구- 학문 목적의 한국어 전공 학습자를 대상으로 -", 언어와 문화, 9(3), pp.39~69 (2013), 한국언어문화교육학회[DOI]
- 김문기, "한국어교육능력검정시험의 ‘쓰기 교육’ 영역 기출 문제 분석 연구", 우리말연구, (47), pp.283~306 (2016), 우리말학회[DOI]
- 김선정, "한국어교육능력 검정시험 문제분석", 새국어생활, 21(3), pp.99~118 (2011), 국립국어원
- 김형복, "한국어 교육 능력 검정 시험 문항 분석 연구 - ‘읽기’ 영역 기출 문제를 중심으로 -", 우리말연구, (45), pp.265~288 (2016), 우리말학회[DOI]
- 한국어교육능력검정시험 문항 개발 연구 보고서, "박동호", 국립국어원, ~ (2006)
- 박인선, "한국어 교사에게 요구되는 한국문화에 대한 지식: 한국어교육능력검정시험 1-4회 ‘한국문화’ 영역 분석을 통하여", 한국어문학연구, 30, pp.99~119 (2009), 한국외국어대학교 한국어문학연구회
- 손다정, "한국어 교육을 위한 문법 지식의 교수학적 변환 연구", 박사, pp.2018
- 송향근, "한국어교육능력검정시험의 영역 타당도 연구", 이중언어학, (59), pp.83~109 (2015), 이중언어학회[DOI]
- 장연분홍, "한국어교육능력검정시험 ‘한국문화’ 영역의 문항 분석을 통한 한국문화교육 연구- 2015~2020년 문제를 중심으로 -", 국제어문, (91), pp.227~249 (2021), 국제어문학회
- 유월, "한국어사를 활용한 한국어 어휘 교육 방안 연구 : 언어 화석을 중심으로", 석사, pp.2019
- 장윤희(張允熙), "한국어 교육에서의 한국어사 지식의 유용성*", 언어와 문화, 3(2), pp.67~83 (2007), 한국언어문화교육학회[DOI]
- 장준영, "한국어교육능력검정시험 문항내용 분석", 박사, pp.2016
- 장준영, "한국어교육능력검정시험의 평가영역에 대한 타당성 연구", 한국어문법교육학회 학술발표논문집, 2018(2), pp.239~249 (2018)
- 조남현, "한국어교육능력검정시험 ‘어문 규범’ 영역 문항 분석 연구", 교육문화연구, 26(4), pp.783~804 (2020), 교육연구소[DOI]
- 지현배, "한국어교원 자격시험의 문화영역 문항 연구", 문학과 언어, 28, pp.189~212 (2006), 문학과언어학회
- 최정경, "한국어교육능력검정시험의 한국문화 영역에 대한 비판적 고찰", 언어와 문화, 17(3), pp.417~439 (2021), 한국언어문화교육학회[DOI]
- 하채현, "한국어교육능력검정시험(TOTKA)의 ‘한국문화’ 문항의 적절성 검토", 공존의 인간학, (1), pp.115~150 (2019), 한국고전학연구소
- 한국어교육능력검정시험 개선 연구, "황명환", 국립국어원, ~ (2021)
- "한국산업인력관리공단(Human Resources Development Service of Korea)"[URL]