태블릿PC를 이용한 상황이야기 중재가 자폐성장애 초등학생의 문제행동과 대체행동에 미치는 영향
Effects of Social Story Intervention Using Tablet PC on the Challenging Behaviors and Alternative Behaviors of an Elementary Student with Autism Spectrum Disorders
0
조회
0
다운로드
18
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구에서는 태블릿PC를 이용한 상황이야기 중재가 자폐성장애 초등학생의 문제행동과 대체행동에 미치는 영향을 알아보았다. 연구 대상은 자폐성장애 초등학생 2학년 남아 1명 이었으며, 행동간 중다기초선설계가 적용되었다. 기초선, 중재, 유지의 세 단계로 실험을 진행하였으며, 중재는 대상 아동이 평소 학습지도를 받는 치료실에서 치료사인 연구자에 의해 시행되었다. 기능평가를 통하여 문제행동의 기능을 파악하여 적절한 대체행동을 선정하고 태블릿PC를 이용하여 대체행동이 포함된 문제행동 관련 상황에 대한 사회적 정보를 제공하는 상황이야기를 제작하였다. 상황이야기 중재는 수업 전 10분 동안 이루어졌다. 연구결과, 태블릿PC를 이용한 상황이야기 중재가 자폐성장애 초등학생의 문제행동의 감소와 대체행동의 증가에 효과적이었으며, 중재가 종료된 후에도 효과가 유지되었음을 알 수 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 태블릿PC를 이용한 상황이야기 중재가 자폐성장애 초등학생의 문제행동을 감소시키고 대체행동을 증가시키는 것과 유지하는데 효과적인 방법으로 사용될 수 있음을 시사한다.
Abstract
This study examined the effects of social story using Tablet PC on the challenging behaviors and alternative behaviors of an elementary student with autism spectrum disorders. For this purpose, one elementary student with autism spectrum disorders was selected and multiple baseline design across behaviors has been used. The intervention was conducted in the order of baseline, intervention, and maintenance, and the intervention was conducted in the treatment room where the child received the usual instruction. The results of this study showed as follows: First, the social story intervention using Tablet PC was decrease the challenging behaviors of elementary student with autism spectrum disorders. Second, the social story intervention using Tablet PC was increase the alternative behaviors of elementary student with autism spectrum disorders. Third, the effect of social story intervention using Tablet PC was maintained after withdrawal of intervention. These results indicated that the social story intervention using Tablet PC is effective for decreasing the challenging behaviors and increasing the alternative behaviors for the elementary student with autism spectrum disorders. And the social story intervention using Tablet PC is effective for maintaining.
참고문헌 (48)
- 강지혜, "자폐성장애인의 스마트 기기 활용에 대한 국외 문헌분석", 자폐성장애연구, 14(2), pp.93~118 (2014), 한국자폐학회
- 김경민, "가정과 학교의 협력을 통한멀티미디어 상황이야기 중재가 자폐 아동의 문제행동과 수업참여행동에 미치는 영향", 특수교육, 11(2), pp.27~54 (2012), 특수교육연구소[DOI]
- 김두희, "마음읽기 프로그램이 자폐성장애 아동의 정서이해 및 사회적 행동에 미치는 영향", 정서·행동장애연구, 31(4), pp.1~27 (2015), 한국정서행동장애학회
- 김미용, "스마트러닝의 교수 ․ 학습 도구로써 3D 콘텐츠 제작 및 활용", 한국콘텐츠학회 논문지, 12(7), pp.483~496 (2012), 한국콘텐츠학회[DOI]
- 김정일, "비디오 활용 사회상황 이야기가 자폐스팩트럼장애 아동의 자기결정 표현행동에 미치는 효과", 정서·행동장애연구, 21(1), pp.231~251 (2005), 한국정서행동장애학회
- 김해선, "상황이야기 중재가 자폐성장애아동의 자발적인 사회적 행동에 미치는 효과", 특수교육저널:이론과 실천, 17(3), pp.283~312 (2016), 한국특수교육문제연구소[DOI]
- 김혜리, "마음에 대한 이해 발달" (2001), 학지사
- 박경화, "정신지체아동과 자폐아동의 마음읽기와 실행기능 특성 비교", 특수교육교과 교육연구, 4(1), pp.21~38 (2011)
- 박채진, "사회적 이야기 중재가 자폐성 아동의 기능적 의사표현에 미치는 효과", 언어치료연구, 16(1), pp.91~108 (2007), 한국언어치료학회[DOI]
- 박현옥, "자폐아동을 위한 상황이야기 중재 효과 고찰", 정서·행동장애연구, 20(2), pp.285~307 (2004), 한국정서행동장애학회
- 오주현, "기능평가에 기초한 상황이야기 중재가 장애 학생의 방해행동, 과제수행행동에 미치는 영향", 석사, 특수교육, pp.2003
- 유현아, "스마트 러닝 기반의 수세기 학습이 자폐성 장애학생의 수세기 수행과 수업참여행동에 미치는 영향", 자폐성장애연구, 16(1), pp.27~51 (2016), 한국자폐학회
- 이소현, "단일대상연구" (2000), 학지사
- 이안나, "기능평가에 근거한 상황이야기 중재가 고기능 자폐성장애 초등학생의 문제행동 및 대체행동에 미치는 영향", 특수교육저널:이론과 실천, 13(2), pp.65~93 (2012), 한국특수교육문제연구소[DOI]
- 이효신, "사회상황이야기 활용이 자폐성 아동의 사회적 행동에 미치는 효과", 정서·행동장애연구, 25(3), pp.19~46 (2009), 한국정서행동장애학회
- 임은엽, "비디오 피드백을 포함한 상황 이야기(social story) 중재가 초등학교 자폐 아동의 수업 참여 행동 및 문제 행동에 미치는 영향", 석사, 특수교육학, pp.2003
- 임해주, "스마트 폰 앱을 활용한 중재가 ASD 학생의 수업참여행동과 소리지르기행동에 미치는 영향", 특수교육학연구, 48(3), pp.129~145 (2013), 한국특수교육학회
- 장은진, "태블릿 PC를 활용한 상황이야기 중재가 자폐성 아동의 사회적 행동에 미치는 영향", 특수교육재활과학연구, 55(1), pp.247~268 (2016), 특수교육재활과학연구소[DOI]
- 전상신, "상황이야기 중재가 자폐성 장애 아동의 자발적 발화에 미치는 효과", 특수교육학연구, 44(1), pp.149~173 (2009), 한국특수교육학회
- 전인순, "멀티미디어 기반의 또래 모델링-상황이야기 중재가 자폐성장애 학생의 사회적 의사소통행동 및 문제행동에 미치는 영향", 정서·행동장애연구, 27(3), pp.235~267 (2011), 한국정서행동장애학회
- 정명철, "모바일 AAC 앱 토크프렌드를 이용한 중재가 지역사회 상황에서 자폐성 장애 고등학생의 자기결정력에 미치는 효과", 정서·행동장애연구, 32(3), pp.321~341 (2016), 한국정서행동장애학회
- 정효숙, "그림 상황이야기 중재가 장애 유아의 참여에 미치는 영향", 석사, 장애통합교육전공, pp.2014
- 조재규, "자폐성 아동의 사회적 상호작용 증진을 위한 비디오 활용 사회상황이야기 중재 연구", 특수교육재활과학연구, 46(3), pp.23~49 (2007), 특수교육재활과학연구소
- 최선미, "태블릿 PC를 이용한 상황이야기 중재가 자폐 청소년의 사회적 행동에 미치는 영향", 특수교육재활과학연구, 53(1), pp.277~298 (2014), 특수교육재활과학연구소[DOI]
- 최진혁, "스마트기기를 활용한 비디오 자기 모델링이자폐스펙트럼장애 학생의 수학 문장제 문제해결에 미치는 효과", 특수교육재활과학연구, 54(4), pp.403~423 (2015), 특수교육재활과학연구소[DOI]
- 최혜승, "자폐성 장애학생을 위한 상황이야기 중재 효과분석", 발달장애연구, 19(4), pp.1~24 (2015), 한국발달장애학회
- 한선경, "태블릿 PC를 이용한 AAC 중재가 무발화 중도 자폐범주성장애학생의 의사소통 양상에 미치는 영향", Communication Sciences and Disorders, 17(1), pp.92~106 (2012), 한국언어청각임상학회
- American Psychiatric Association, "Diagnostic and statistical manual of mental disorders" (2013), American Psychiatric Association
- Attwood. T., "아스퍼거증후군" (2010), 시그마프레스
- Baron-Cohen, S., "Mindblindness: An essay on autism and theory of mind" (1995), MIT Press
- Crozier, S., "Using a modified social story to decrease the disruptive behavior of a child with autism", Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 20(3), pp.150~157 (2005)
- Dunlap, G., "A demonstration of behavioral support for young children with autism", Journal of Positive Behavior Interventions, 1(2), pp.77~87 (1999)
- Fenigstein, A., "Self-Consciousness, Self-Attention, and Social Interaction", Journal of Personality &Social Psychology, 37(1), pp.75~86 (1979)
- Gray, C., "The new social story book" (2010), Future Horizons
- Gray, C., "Social story and comic strip conversation: Unique methods to improve social understanding", Paper presented at the Autism '97 Conference of Future Horizons, Inc (1998)
- Heumann, J., "Prevention research and the IDEA discipline provisions: A guide for school administrators" (2001), U. S. Department of Education, Office of Special Education Programs
- Klin, A., "Asperger Syndrome", pp.1~24 (2000), Guilford Press
- Lorimer, P., "The use of social stories as a preventive behavioral intervention in home setting with a child with autism", Journal of Positive Behavior Interventions, 4(1), pp.53~60 (2002)
- Quill, K. A., "Instructional considerations for young children with autism : The rationale for visually cued instruction", Journal of Autism and Developmental Disorders, 27(6), pp.697~714 (1997)
- Rowe, C., "Do social stories benefit children with autism in mainstream primary schools?", British Journal of Special Education, 26(1), pp.12~15 (1999)
- Sansosti, J. F., "Using computer-presented social stories and video models to increase the social communication skills of children with high-functioning autism spectrum disorders", Journal of Positive Behavior Interventions, 10(3), pp.162~178 (2008)
- Scattone, D., "Increasing appropriate social interaction of children with autism using social stories", Journal of Autism Developmental Disorders, 32(6), pp.535~543 (2006)
- Schenermann, B. K,, "긍정적 행동중재와 지원" (2017), 시그마프레스
- Simpson, R. L., "자폐 범주성 장애: 중재와 치료" (2007), 시그마프레스
- Smith, C., "Using social stories to enhance behavior in children with autistic spectrum difficulties", Educational Psychology in Practice, 17(4), pp.337~345 (2001)
- Sugai, G., "The evolution of discipline practices: School-wide positive behavior supports", Child and Family Behavior Therapy, 24(1-2), pp.23~50 (2002)
- Swaggart, B, L., "Using social stories to teach social and behavioral skills to children with autism", Focus on Autistic Behavior, 10(1), pp.1~16 (1995)
- Thiemann, S. T., "Social Stories, written text clues, and video feedback : effects on social interaction of children with autism", Journal of Applied Behavior Analysis, 34(4), pp.425~443 (2001)
