기능평가에 근거한 상황이야기 중재가 고기능 자폐성장애 초등학생의 문제행동 및 대체행동에 미치는 영향
Effects of Social Story Intervention based on Functional Assessment on the Challenging Behaviors and Alternative Behaviors of the Elementary Student with High-Functioning Autism
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초록
이 연구에서는 상황이야기 중재가 고기능 자폐성 장애 아동의 문제행동의 감소와 대체행동의 증가에 미치는 효과와 중재의 유지 효과를 알아보았다. 연구 대상은 학습시간 중 문제행동을 보이는 고기능 자폐성 장애 초등학생 한 명이며, 행동간 중다 기초선 설계를 사용하여 기초선, 중재, 유지의 세 단계로 실험을 실시하였다. 행동의 독립성을 확인하기 위해 기능 평가를 실시하여 세 가지 행동을 선정한 후 파워포인트를 이용하여 상황이야기를 제작하였으며, 넷 북을 통해 중재를 실시하였다. 모든 중재와 관찰 및 유지는 아동의 학습이 이루어지는 치료실에서 실시하였다. 중재는 수업 전에 이루어졌으며, 중재의 효과는 중재 이후 이루어지는 수업시간 내 10분 동안 관찰하여 대상 아동의 문제행동과 대체행동의 빈도를 측정하였다. 중재가 끝난 2주 후 유지 효과를 측정하였다. 연구 결과, 상황이야기 중재는 고기능 자폐성 장애 아동의 문제행동의 감소와 대체행동의 증가에 효과적이었으며, 중재가 종료된 후에도 효과가 유지되었음을 알 수 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로, 고기능 자폐성 장애 아동의 문제행동을 중재하고 적절한 대체행동을 증가시키기 위한 상황이야기 중재의 방향과 시사점을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the effects of social story intervention on challenging behaviors and alternative behaviors of the elementary student with high-functioning autism. The subject was one elementary student with high-functioning autism. Using a multiple baseline design across behaviors design, social stories intervention was implemented and direct observation of the target behaviors were collected. Maintenance data was also collected. The results of this study was as follows:First, the social story intervention was effective to decrease the challenging behaviors of the subject. Second, the intervention was effective to increase the alternative behaviors of the subject. Third, the effect of intervention was maintained after withdrawal of intervention. Based on the results of these, discussion and implications for future research were provided.
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