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자폐성 장애 학생을 위한 상황이야기 국내 중재연구 고찰

A Review of an Intervention Literature about Social Stories of Students with Autism Spectrum Disorder

김지혜|전상신
한국정서행동장애학회 (The Korean Society of Emotional and Behavioral Disorders)|2024.03|정서·행동장애연구 (JOURNAL OF EMOTIONAL & BEHAVIORAL DISORDERS)|제40권 제1호|pp. 57-89|DOI 10.33770/JEBD.40.1.3

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Autism Spectrum Disorder자폐성 장애상황 이야기Social StoriesIntervention Literature

초록

본 연구는 자폐성 장애 학생을 대상으로 상황이야기 중재를 실시한 국내 연구의 동향을 알아보고 향후 연구의 방향을 제시하고자 실시하였다. 이를 위하여 2000년부터 2023년까지 국내 등재지 및 등재후보지에 발표된 중재연구 중 이 연구의 선정 기준에 부합되는 연구 33편을 분석하였다. 그 주요 분석 결과를 유약하면 다음과 같다. 첫째, 중재연구는 2001년을 시작을 현재까지 꾸준히 진행되어왔으며 그 주요 대상 연령은 초등 자폐성 장애 학생이었다. 중재 환경은 학교 내 교실환경과 학교 밖 기관의 개별 치료실이 비슷하게 나타났으며 주로 특수교사나 치료사 등의 연구자가 단일대상연구 중 중다(간헐)기초선 설계로 중재를 실행한 것으로 나타났다. 둘째, 독립변인의 유형은 전형적인 책 형태보다는 멀티미디어를 활용한 형태의 상황이야기에 대한 연구가 보다 활발하였으며 그 내용은 주로 사회적 상호작용 및 의사소통과 관련된 주제로 구성되었다. 이는 대상자의 연령대와 상관없이 고루 나타났으며 그 외 과제참여에 대한 주제도 활발히 진행되었다. 셋째, 질적지표에 근거한 연구의 분석은 매우 우수한 것으로 나타났으나 중재자에 대한 전문성과 관련한 영역에서는 미흡함을 확인할 수 있었다. 이와 같은 결과를 바탕으로 논의에서는 추후 자폐성 장애 학생을 위한 상황이야기 중재 연구의 방향성을 논의하고 제시하였다.

Abstract

The purpose of this study was to examine the trend of domestic research that conducted social story intervention for students with autism spectrum disorder and to suggest the direction of future research. For this purpose, 33 intervention studies published in domestic registration sites and registration candidates from 2000 to 2023 were analyzed in accordance with the selection criteria of this study. The main analysis results are as follows. First, intervention research has been carried out steadily since 2001, and its main target was elementary school students with ASD. The intervention environment appeared to be similar between the classroom environment in school and the individual treatment room in an out-of-school institution, and it was found that researchers, such as special teachers or therapists, conducted intervention with a medium (intermittent) baseline design among single-subject studies. Second, the types of independent variables were more active in the study of social stories in the form of multimedia than in the form of typical books, and the contents consisted mainly of topics related to social interaction and communication. This appeared evenly regardless of the age group of the subjects, and topics related to participation in the task were also actively conducted. Third, the analysis of the study based on the qualitative indicators showed that it was very good, but it was found that it was insufficient in the area related to the expertise of the mediator. Based on these results, the direction of social story intervention research for students with ASD was discussed and presented.

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