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발달장애 아동의 성폭력 예방 거절기술 및 신고기술 수행을 위한 상황중심 성폭력 예방교육의 효과

Effects of a Situation-Based Sexual Abuse Prevention Program on the Performance of Sexual Abuse Prevention Skills in Children with Developmental Disabilities

박승희|박초엽
한국정서행동장애학회 (The Korean Society of Emotional and Behavioral Disorders)|2022.12|정서·행동장애연구 (JOURNAL OF EMOTIONAL & BEHAVIORAL DISORDERS)|제38권 제4호|pp. 95-125|DOI 10.33770/JEBD.38.4.5

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발달장애 아동Children With Developmental Disabilities상황중심 성폭력 예방교육성교육성폭력 예방기술거절기술신고기술Situation-based Sexual Abuse Prevention ProgramSexual EducationSexual Abuse Prevention SkillRefusal SkillReporting Skill

초록

본 연구의 목적은 상황중심 성폭력 예방교육 프로그램이 잠재적 성폭력 위험상황에서 발달장애 아동의 성폭력 예방 거절기술 및 신고기술 수행에 미치는 효과를 밝히는 것이다. 연구참여자는 서울 소재 D특수학교의5∼6학년 발달장애 아동 20명이다. 실험집단 아동들은 총 13회기에 걸쳐 상황중심 성폭력 예방교육 프로그램 중재에 참여하였고, 프로그램을 통해 잠재적 성폭력 위험상황에서 사용할 수 있는 성폭력 예방기술을 역할극을 통해 학습하였다. 연구참여자의 성폭력 예방기술 수행은 선행연구에선 측정하지 않은 ‘거절기술’ 및 ‘신고기술’로 나누어 중재 전과 후에 역할극을 통해 측정되었다. 연구결과 상황중심 성폭력 예방교육 프로그램에 참여한 실험집단 아동들의 성폭력 예방기술 수행(거절기술 및 신고기술 점수의 합) 점수가 통제집단 아동들에 비해 통계적으로 유의하게 높았다. 또한, 잠재적 성폭력 위험상황을 3가지 상황유형(언어적 유인 상황, 신체적 접촉을 당하는 상황, 성적인 유인을 당하는 상황)으로 나누어 거절기술 및 신고기술 수행의 변화를 살펴본 결과, 실험집단 아동들은 3가지 상황유형 모두에서 ‘거절기술’ 수행에서 유의한 향상을 보였으나 신고기술 수행은 ‘언어적 유인’ 상황에서만 유의한 향상을 보였다. 끝으로, 발달장애 아동을 위한 상황중심 성폭력 예방교육 프로그램의 긍정적 효과와 성폭력 예방기술 수행을 처음으로 거절기술과 신고기술로 나누어 측정한 것의 의의와 교육적 기여에 대한 논의와 더불어 연구의 제한점 및 제언을 제시하였다.

Abstract

The purpose of this study is to find out the effect of a situation-based sexual abuse prevention program on the performance of sexual abuse prevention skill for children with developmental disabilities in the potentially risky situations of sexual abuse. The participants in the study were 20 children with developmental disabilities in grades 5 to 6 at D special school in Seoul. Children in the experimental group participated in the intervention of a situation-based sexual abuse prevention program for a total of 13 sessions, and learned sexual abuse prevention skills which can be used in potential sexual abuse situations through the role play. The performance of the sexual abuse prevention skills was measured through a role-play evaluation scheme. Dependent variables were the sexual abuse prevention skills including two catagories: refusal skills and reporting skills. The level of sexual abuse prevention skills performed by the experimental group was significantly higher than those of the control group. As to the levels of the performance of refusal and reporting skills in three types(verbal seduction situation, physical contact situation, and sexual contact situation)of the risky situations, children in the experimental group showed a significant improvement in performing the refusal skills in all three types of the situations. However, the reporting skills showed a significant improvement only in the verbal seduction situation. Discussions on the positive effects of the situation-based sexual abuse prevention program were provided, and the significance, limitations, and suggestions of the study were also presented.

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