‘학교폭력’의 재개념화를 위한 교육문화적 소고
An Education and Cultural Research for Reconceptualization of ‘School Violence’
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초록
학교폭력의 문제는 나날이 깊어지고 있고, 다양한 형태의 행위들로 그 외연이 확장되면서 ‘학교폭력’은 구성원 간 일어난 특정한 행위를 중심으로 개념이 정립되었다. 그러나 이러한 정의는 심리학적ㆍ법학적 관점에서 이루어졌기에 일반적인 ‘폭력’과 차별화 된 현상의 특이성을 반영하지 못하였다. 따라서 학교폭력에 대한 개념을 문화라는 측면에서 검토하고 교육학적으로 접근해 보고자 했다. 그리고 문제가 되는 폭력의 모습을 살펴보고, 문화적 폭력으로 전환된 혐오적 사고에 대해 성찰해 보았다. 학교폭력의 재개념화를 위해 정리된 우리의 함의는 다음과 같다. 첫째, 학교폭력의 판단 여부에 있어 표면적 행위 뿐 아니라 그 이면인 삶의 방식과 폭력을 바라보는 자세까지 함께 검토해 보아야 한다. 둘째, 학교폭력예방교육이 인지적 측면에서 벗어나야 하듯 학교폭력은 정의적 측면 및 사회구조적 관점에서 바라보아야 한다. 셋째, 학교폭력은 새로운 학교문화 조성을 위한 반면교사로 인식되어야 한다. 결국 학교폭력은 삶의 자세와 사고 틀의 부단한 성찰과 해체, 재구성을 통한 개개인의 인격적 성장과 변화, 성숙한 교육 및 학교문화의 형성, 평화적 사고로의 확장이라는 측면에서 검토되어야 할 개념이다.
Abstract
The problem on school violence is getting worse. And as various acts occurred, the concept of 'school violence' was established based on specific acts that occurred among members. However, this definition of psychological and legal perspective did not reflect the specificity of the phenomenon different from the general 'violence.' Therefore, I tried to review the concept of ‘school violence’ in terms of culture and approach it educationally. We then examined the appearance of problematic violence and reflected on the disgusting thoughts that turned into cultural violence. Our implications for the reconceptualization of ‘school violence’ are as follows: First, in judging school violence, it is also necessary to examine not only superficial behavior but also the way of life and attitude toward violence. Second, just as school violence prevention education should deviate from the cognitive aspect, ‘school violence’ should be viewed from an affective and social structural perspective. Third, ‘school violence’ should be recognized as a material for creating a new school culture. After all, ‘school violence’ is a concept that should be reviewed in terms of personal attitudes and growth, changes in personality through reflection and reorganization, mature education and school culture, and expansion to peaceful thinking.
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