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교육전문박사(Ed.D.) 과정에 재학 중인 초등교사의 정체성

The Identities of Elementary School Teachers in Ed.D. Program

정수현|김연구
한국인격교육학회 (The Korean Society For The Study Of Moral Character Education)|2022.02|인격교육 (The Journal of Saramdaum Education)|제16권 제1호|pp. 169-196|DOI 10.18015/edumca.16.1.202202.169

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정체성Identity초등교사Elementary School Teacher주변인교사연구자박사과정생Teacher Researcher교육전문박사(Ed.D.)Doctor of Education(Ed.D.)Doctoral StudentThe Marginal Man

초록

본 연구는 교육전문박사(Ed.D.) 과정에 재학 중인 초등교사의 박사학위 과정 중 경험과 인식에 대한 분석을 통해 그들의 정체성을 확인하고자 하였다. 그들의 정체성을 확인하기 위하여 현재 Ed.D. 학위과정에 참여 중인 초등학교 교사 8명을 대상으로 면담을 진행하였다. 입학 전(진학에 대한 고민과 동기), 입학 후(코스워크 과정에서의 경험), 수료 및 졸업(학위에 대한 기대와 계획)에서의 경험과 인식을 확인하였고, 이를 통해 정체성의 양상을 분석하였다. Ed.D. 과정생은 교육이론과 교육실천의 중간에서 정체성의 혼란과 갈등을 경험하고 있었으며, 그러한 갈등으로 인해 박사과정생으로서의 정체성을 후순위에 두거나 휴직을 고려하고 있었다. Ed.D. 과정생의 정체성은 ‘주변인’과 ‘교사연구자’로서의 정체성과 연결되는 것으로 나타났다. 이러한 특징으로 인해 Ed.D. 과정생은 교육이론과 교육실천의 괴리나 관습의 틀을 넘어설 수 있는 존재로서의 가능성도 보여주고 있었다. 그러나 이러한 가능성은 ‘안전판으로서의 교직’이라는 배경적 조건으로 인해 아직 발현되고 있지는 않았다. 이상의 연구 결과를 토대로 교육대학교 학사, 석사, 박사과정 간의 연계 구조 개선과 박사과정의 정체성 확립의 필요성을 제시하였다.

Abstract

This study attempted to examine the identities of elementary school teachers in Ed.D. through the analysis of their experiences and perceptions during the doctoral course. Eight elementary school teachers in Ed.D. courses were interviewed. The experiences and perceptions were examined according to the following process: before admission (concerns and motivations), after admission (experience in the coursework), completion and graduation (expectations and plans). Ed.D. students experienced confusion and conflict of identity in the middle of educational theory and educational practice, and due to such conflicts, they placed their identity as a doctoral student on a lower priority or they considered taking a leave of absence. The identities of Ed.D. students were found to be connected with the identities of ‘The Marginal Man’ and ‘Teacher Researcher’. Because of these characteristics, they had the potential to transcend the gap between educational theory and practice and the framework of customs. However, this potential has not yet been manifested due to the background condition of ‘teaching as a safety valve’. Based on the above research results, the improvement of the linkage structure between the bachelor's, master's, and doctoral programs at the University of Education and the necessity of establishing identity during the Ed.D. program were suggested.

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