인성교육 재개념화의 필요성과 이론적 기초
Reconceptualizing Character Education: Its Necessity and Theoretical Foundations
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초록
본 연구는 현재 인성교육이 직면한 개념적‧실천적 한계를 비판적으로 검토하고 재개념화를 통해 바람직한 인성교육의 방향을 제시하고자 한다. 즉, 인성 개념의 철학적 재정립을 통해 인성교육의 새로운 방향을 제시하고자 한다. 특히 인성을 단순한 덕목이나 역량의 집합으로 환원하는 기존의 가법적 접근을 넘어, 인간 존재의 본질을 ‘관계성’으로 이해하는 화학적 접근을 제안한다. 이를 위해 유학, 불교, 도가 등 동양철학과 실존철학, 만남철학, 배려윤리 등 서양철학을 바탕으로 인성의 본질을 관계성으로 해석하고, 자기 자신과 타인, 공동체, 자연과의 관계성을 중심으로 인성교육을 재개념화한다. 이러한 접근은 인성을 도덕적 실천의 결과이자 관계적 태도로 이해하며, 인성교육을 내면적 성찰과 관계성의 함양이라는 총체적 교육으로 전환할 이론적 토대를 제공한다. 본 연구는 관계성 중심 인성 개념을 중심으로 인성교육의 방향성과 교육 실천의 구체적 기준을 모색하고자 한다.
Abstract
This study critically examines the limitations of current character education and proposes a new direction through its reconceptualization. Moving beyond the traditional additive model—where character is defined as a sum of virtues or competencies—it introduces a “chemical” perspective that views human existence as fundamentally relational. Drawing on Eastern philosophies, including Confucianism, Buddhism, and Daoism, alongside Western traditions such as existentialism, dialogical philosophy, and the ethics of care, this research redefines character as a relational essence. Within this framework, character emerges not merely through individual moral actions but through dynamic, multilayered relationships with the self, others, community, and nature. This relational understanding positions character as an existential orientation shaped in context, rather than a static set of traits. Based on this reconceptualization, the study offers a theoretical foundation for character education that emphasizes inner reflection and relational cultivation. It also suggests practical directions and educational criteria to support a more holistic and context-sensitive approach to character development.