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논문KCI 등재

메타포 분석을 통한 예비유아교사의 ‘돌봄’에 대한 인식

Pre-Service Early Childhood Teachers’ Perceptions of ‘Care’ through Metaphor Analysis

양유진
한국 영유아 교육·보육학회|2024.12|영유아교육.보육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education and Care)|제17권 제2호|pp. 49-73|DOI 10.47676/kjeec.2024.17.2.49

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돌봄예비유아교사caremetaphor analysispre-service early childhood teacher메타포 분석

초록

본 연구는 예비유아교사들이 돌봄에 대해 어떻게 인식하고 있는지 탐구하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 예비유아교사 250명을 대상으로 메타포 분석을 실시하여, 돌봄이 유아의 발달과 성장에 미치는 역할에 대한 인식을 심층적으로 분석하였다. 자료 수집은 설문 조사를 통해 이루어졌으며, 메타포 분석 기법을 활용하여 자료를 분석하였다. 연구 결과, 예비유아교사들은 돌봄을 단순한 생리적 필요 충족 이상의 행위로 인식하며, 유아의 전인적 발달을 촉진하는 중요한 자원으로 보고 있었다. 특히 돌봄이 유아의 잠재력 발현, 정서적 안정, 사회적 관계 형성에 중요한 영향을 미친다고 인식하는 경향이 나타났다. 이러한 결과는 교사교육 과정에서 돌봄의 역할 강조 필요성을 시사하며, 돌봄의 사회적 인식 확장과 정책적 지원의 필요성을 제안하였다.

Abstract

This study aimed to explore how pre-service early childhood teachers perceive the concept of care. Data were collected from 250 pre-service teachers to comprehensively examine their understanding of the role of care in children’s development and growth. Data collection was conducted through surveys, and the analysis utilized metaphor analysis techniques. The findings revealed that the pre-service teachers viewed care as more than simply fulfilling physiological needs; they recognized it as an essential resource that supports the holistic development of children. In particular, care was perceived to play a crucial role in fostering children’s potential, providing emotional stability, and facilitating social relationships. These results highlight the need to emphasize the role of care in teacher education programs and suggest expanding societal recognition of care and enhancing policy support.

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