유아의 또래놀이행동 결정요인 다층자료분석 : 교사 변인과 유아 변인을 중심으로
An Analysis on Determinants of Children’s Peer Play Interaction: A Multilevel Data Analysis Focusing on Variables of Children and Teachers
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초록
본 연구는 유아의 또래놀이행동 결정요인으로서 유아의 성별과 기질, 교사의 놀이지원역량, 놀이민감성, 교사-유아 상호작용 변인의 영향을 살펴보고, 그 결과를 바탕으로 교사 교육을 위한 기초자료를 제공하고자 하였다. 이를 위해 유아가 학급 교사에 속하는 위계적 구조를 반영하여 유아의 또래놀이행동에 유아의 개인변인과 교사변인이 미치는 영향을 다층자료분석을 통해 살펴보았다. 그 결과 첫째, 또래놀이행동에 유아의 성차와 기질적 차이가 영향을 미쳤다. 둘째, 또래놀이행동에 교사의 일반적 특성이 영향을 미쳤다. 셋째, 또래놀이행동에 대해 교사의 놀이지원역량, 놀이민감성, 상호작용이 영향을 미쳤다. 넷째, 교사수준 변인이 또래놀이행동의 놀이상호작용보다 놀이방해와 놀이 단절에 더 많은 영향을 주는 것으로 나타났다. 본 연구는 교사수준과 유아수준의 변인을 위계적으로 연결하여 분석하는 다층자료분석을 활용하여 개별유아의 또래놀이행동에 미치는 교사의 영향력을 보다 명확하게 드러냈다는 의의를 갖는다.
Abstract
This study aimed to examine the effects of children’s gender and temperament, teachers’ play support competencies, play sensitivity, and teacher-child interaction variables as determinants of children’s peer play behaviors. Based on the findings, the study sought to provide foundational data for teacher training programs. To achieve this, a hierarchical data analysis was conducted, reflecting the nested structure where children belong to specific classroom teachers, to analyze the impact of both child-level and teacher-level variables on children’s peer play behaviors. The results were as follows: First, gender differences and temperamental characteristics of children influenced their peer play behaviors. Second, teachers’ general characteristics affected peer play behaviors. Third, teachers’ play support competencies, play sensitivity, and teacher-child interactions significantly influenced peer play behaviors. Fourth, teacher-level variables had a greater impact on play disruption and play disconnection than on play interaction within peer play behaviors. This study is significant in that it utilized hierarchical data analysis to systematically connect teacher-level and child-level variables, thereby providing a clearer understanding of the influence of teachers on individual children’s peer play behaviors.
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