본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

교사-유아 상호작용 및 교수효능감이 또래상호작용에 미치는 영향 연구

A study on influences of teacher-child interaction and teacher’s efficacy on peer interaction

허혜경|한은숙
한국유아교육학회 (The Korean Society For Early Childhood Education)|2016.04|유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education)|제36권 제2호|pp. 53-70|DOI 10.18023/kjece.2016.36.2.003

1

조회

0

다운로드

77

인용

0

참고문헌

키워드

교수효능감Peer Interaction또래상호작용교사-유아 상호작용Teacher's EfficacyTeacher-Child Interaction
주제분류교육학

초록

본 연구는 교사의 교수효능감과 교사-유아 상호작용이 유아의 또래상호작용에 미치는 영향을 알아보기 위해 육아정책연구소에서 수행하고 있는 종단연구인 한국아동패널에서 수집한 5차 년도(2012)자료 중 유아교육기관을 이용하는 만 4세 유아 1,017명과 그의 선생님을 대상으로 하였다. 연구 데이터는 연구대상의 사회인구학적 배경 및 또래 상호작용, 교수효능감, 교사-유아 상호작용 정도를 알아보기 위해 빈도, 백분율 등 기술통계방법을 사용하였고 연구 가설을 검정하기 위해 성별과 기관유형별 교사-유아 상호작용 및 교수효능감, 또래상호작용에 대한 차이를 알아보기 위해 t-test 분석을 실시하였으며, 변수들간의 상관계수를 산출하였다. 다음으로 교수효능감 및 교사-유아 상호작용이 또래 상호작용에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위해 더미변수를 활용한 위계적 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과를 살펴보면, 첫째, 연구대상의 일반적 특징 중 성별에 따른 또래상호작용(놀이단절, 놀이상호작용, 놀이방해)의 차이가 나타났으며, 남아들이 여아들보다 부정적 상호작용인 놀이단절과 놀이방해가 더 많았으며, 여아들은 남아들보다 긍정적 상호작용인 놀이상호작용이 더 높았다. 둘째, 교사-유아 상호작용은 또래상호작용에 유의미한 영향을 주었다. 또래상호작용 중 부정적 상호작용인 놀이단절과 놀이방해를 감소시켰으며, 긍정적 상호작용인 놀이상호작용은 증가시키는 것으로 나타났다. 셋째, 교수효능감은 또래상호작용 중 긍정적 상호작용인 놀이상호작용에만 긍정적 영향을 주는 것으로 나타났다.

Abstract

This study conducts on 1,017 four-year-old children who attend nursery schools and their teachers among 5th year’s data(2012) collected by Korean Children’s Panel, a longitudinal study done by children’s policy institute, in order to figure out teacher’s own efficacy and teacher-child interaction on peer interaction between children. The data was analyzed with descriptive statistics including frequency and percentage in order to know the subjects’ demographic backgrounds, peer interaction, teacher’s efficacy and interaction between teacher and child. To verify the research hypothesis, gender, and differences in interaction between teacher and child, teacher’s efficacy and peer interaction by institution were analyzed with t-test, calculating correlation coefficients between variables. Then, in order to figure out influences of teacher’s efficacy and interaction between teacher and child on peer interaction, multiple regression analyzed was conducted. As a result of the study, first, among general characteristics of subjects, there were differences in peer-interaction according to gender(play disconnection, play interaction, play interruption). Boys showed higher negative interactions such as play disconnection and play interruption while girls showed higher positive interaction of play interaction. Second, interaction between teacher and child had significant influences on peer interactions. It reduced negative interactions of play disconnection and play interruption and increased positive interaction of play interaction. Third, teacher’s efficacy had positive influences on the positive one, play interaction only among peer interactions.

참고문헌 (47)

  1. 곽주영, "보육교사 행동의 질적 수준과 아동의 사회적 행동 특성", 대한가정학회지, 35(2), pp.385~399 (1997)
  2. 권연희, "남녀 유아의 부정적 정서성과 놀이 시 또래상호작용의 관계에 대한 교사-유아간 갈등적 관계의 조절효과", 유아교육연구, 32(2), pp.29~48 (2012), 한국유아교육학회[DOI]
  3. 金明子, "유아교육기관의 질과 유치원 교사의 직무만족도에 관한 연구", 석사, pp.1991
  4. 김연하, "Bandura의 교사 자기 효능감 척도(Teacher Self-efficacy Scale) 요인구조 분석", 유아교육연구, 28(2), pp.169~191 (2008), 한국유아교육학회
  5. 김수영, "유아의 또래수용도, 놀이상호작용 및 놀이형태와의 관계", 유아교육연구, 20(3), pp.47~65 (2000)
  6. 김희태, "유아의 부정적인 또래 상호작용 행동과 관련변인들 간의 관계 구조 분석", 유아교육연구, 34(2), pp.29~48 (2014), 한국유아교육학회[DOI]
  7. 노재은, "유치원 교사의 놀이에 대한 교사효능감이 유아의 사회성 발달에 미치는 영향", 석사, 유아교육, pp.1999
  8. 류송미, "유아의 친밀도 및 성과 연령에 따른 또래간 의사 소통 전략에 관한 연구", 석사, 유아교육, pp.2001
  9. 문혜련, "만 5세 남녀 유아의 상호작용적 또래놀이와 부모의 언어통제유형간 관계", 교육과학연구, 40(2), pp.159~181 (2009), 교육과학연구소
  10. 박화윤, "또래관계 증진을 위한 교사의 신념과 실천과의 관계", 원광논문집, 29, pp.377~404 (1995)
  11. 유재경, "유아교사의 직무스트레스와 교사-유아 상호작용이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향", 석사, 유아교육학과 유아교육전공, pp.2013
  12. 윤현숙, "어머니 양육행동과 유아의 다중지능 그리고 또래놀이상호작용 간의 관계", 유아교육학논집, 11(4), pp.389~405 (2007), 한국영유아교원교육학회
  13. 신은수, "놀이에 대한 교사효능감이 교사와 유아의 상호작용과 유아 놀이발달에 미치는 영향", 유아교육연구, 20(1), pp.27~42 (2000)
  14. 신은수, "유아의 사회적 기술, 또래놀이 상호작용과 사회적 놀이 행동 간의 관계", 미래유아교육학회지, 17(4), pp.183~209 (2010), 미래유아교육학회
  15. 신혜영, "어린이집 교사의 직무 스트레스와 효능감이 교사 행동의 질에 미치는 영향", 박사, 아동·가족학, pp.2004
  16. 조혜진, "유아의 사회·정서발달에 미치는 가족특성, 보육경험 및 기질 변인 분석", 박사, 유아교육학, pp.2004
  17. 조영희, "유치원교사의 놀이에 대한 교수효능감 검사도구 개발에 기초한 놀이에 대한 교수효능감의 연구", 석사, 유아교육학, pp.1999
  18. 조은정, "교사의 효능감과 교수행동 및 초등학교 학생의 학습참여와의 관계", 석사, 초등교육, pp.1997
  19. 최미숙, "상호작용적 또래놀이에 대한 교사-유아관계와 또래유능성의 관계 분석", 미래유아교육학회지, 14(1), pp.103~123 (2007), 미래유아교육학회
  20. 최경숙, "발달심리학" (2000), 교문사
  21. 최소영, "유아의 놀이성과 교사-유아 상호작용이 유아의 또래 상호작용에 미치는 영향", 석사, 유아교육전공, pp.2014
  22. 최혜영, "아동의 또래 상호작용과 교사신념 및 교사행동 간의 관계", 박사, 아동·가족학, pp.2004
  23. 최혜영, "아동 또래 놀이행동 척도(PIPPS)의 국내적용을 위한 타당화 연구", 아동학회지, 29(3), pp.303~318 (2008), 한국아동학회
  24. 황윤세, "유아의 놀이성과 또래유능성 및교사성간의 관계", 열린유아교육연구, 11(2), pp.211~228 (2006), 한국열린유아교육학회
  25. 황윤세, "창의적 행동특성과 놀이성, 상호작용적 또래놀이, 교사-유아관계 간의 구조분석", 아동학회지, 29(6), pp.245~257 (2008), 한국아동학회
  26. Bately, J. J., "Development of peer competence in preschool: Preservice early childhood teacher’s beliefs about influence and importance", Doctor, pp.2002
  27. Bijou, S. W., "Behavior analysis of child development" (1993), Context Press
  28. Encouraging the development of social competencein young children, "Bullock, J.", U. S. Department of Education. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 275 442), ~, pp.Report No. PS016 153 (1986)
  29. Dunn, C., "Proximal and distal features of day care quality and children’s development", Early Childhood Research Quarterly, 8(2), pp.167~192 (1993)
  30. Elias, M. J., "Building social problem-solving skills : Guidelines from a school-based program", American Journal of Orthopsychiatry, 61, pp.409~417 (1992)
  31. Fantuzzo, J., "Assessment of preschool play interaction behaviors in young low-income children : Penn Interactive Peer Play Scale", Early Childhood Research Quarterly, 10(1), pp.105~120 (1995)
  32. Hartup, W. W., "Early peer relations : Developmental significance and prognostic implications", Early Childhood Research Quarterly, 5, pp.1~7 (1990)
  33. Holloway, S. D., "The relationship of day care quality to children’s free-play behavior and social problem-solving skills", Early Childhood Research Quarterly, 3(1), pp.39~53 (1988)
  34. Hubbard, J., "Emotional correlates of social competencein children’s peer relationships", Merrill-Palmer Quarterly, 40(19), pp.1~20 (1994)
  35. Kemple, K. M., "Early childhood teacher’s beliefs about promoting peer competence", Early Childhood and Care, 120, pp.145~165 (1996)
  36. Kostelnik. M. J., "영유아의 사회정서발달과 교육" (2011), 교문사
  37. Mieizitis, S., "The Montessori method : some recent research", Interchange, 2(2), pp.41~59 (1971)
  38. Nespor, J., "The role of beliefs in the practice of teaching", Journal of Curriculum Sturdy, 19(4), pp.317~328 (1987)
  39. Phillips. D., "Child-care quality and children’s social development", Development Psychology, 23(4), pp.537~543 (1987)
  40. Phillipsen, L. C., "Perceptions of social behavior and peer acceptance in kindergarten", Journal of Researchin Childhood Education, 14(1), pp.68~77 (1999)
  41. Radke-Yarrow, M., "Handbook of child psychology: Vol 4. Socialization, personality, and social development", pp.469~546 (1983), Wiley
  42. Rubin, K. H., "Handbook of child psychology: Vol. 3. Social emotional and personality development", pp.619~700 (1998), John Wiley &Sons
  43. Simons, J. A., "Current Topics in Early Childhood Education Vol. 6", pp.195~223 (1986), Ablex Publishing Corporation
  44. Shaffer, D. R., "Social and Personality Development", pp.2000, Wadsworth
  45. Shigetomi, C. C., "Sex differences in children’s altruistic behavior and reputation for helpfulness", Developmental Psychology, 17, pp.434~437 (1981)
  46. Raver, C. C., "Social competence : An Untapped dimension in evaluating Head Start’s success", Early Childhood Research Quarterly, 12, pp.363~385 (1997)
  47. Zarbatany, L., "Gender differences in altruistic reputation: Are they artifactual?", Developmental Psychology, 21, pp.97~101 (1985)

관련 논문AI추천

보육교사의 교사효능감과 교실 환경, 교사-유아 상호작용 및 유아의 부정적 또래 상호작용 간의 구조적 관계이형민육아정책연구소 · 육아정책연구2015 · 제9권 제2호교사효능감과 교사-유아상호작용, 유아의 또래놀이가 유아의 학습준비도에 미치는 영향임현주열린부모교육학회 · 열린부모교육연구2020 · 제12권 제4호유아의 또래놀이 상호작용이 유아의 사회적 기술에 미치는 영향: 교사-유아 상호작용의 매개효과오현미, 이유미인지발달중재학회 · 인지발달중재학회지2020 · 제11권 제1호교사 자기효능감, 교사-유아 상호작용 및 교실환경과 놀이상호작용 간의 종단적 구조 관계문명화, 문은식한국유아교육학회 · 유아교육연구2023 · 제43권 제4호교사-유아 상호작용이 유아의 또래놀이 상호작용을 매개하여 유아의 학습준비도에 미치는 영향송민영한국유아교육학회 · 유아교육연구2019 · 제39권 제1호교사-유아 상호작용, 또래 놀이행동 및 유아의 사회적 유능성 간의 관계김지형한국열린교육학회 · 열린교육연구2023 · 제31권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (11건)

유아들의 놀이에 나타난 사회적 전략 탐구: ‘얼음땡’ 놀이를 중심으로조희숙, 이조은pp. 27-52북한의 유아교육 정책 분석신은미, 양옥승pp. 109-121어머니가 인지한 아버지 양육참여 및 부부갈등과 양육스트레스와의 관계: 사회적 지지의 조절된 매개효과를 중심으로박성덕, 서연실pp. 193-212유아교육기관에서의 아버지 참여에 대한 아버지들의 경험과 기대이수영, 김신영, 배지희pp. 271-294유아교육기관 교실의 질, 교사의 교수효능감,교수상호작용 영역이 유아 자기조절력에 미치는 영향성지현, 김종훈pp. 325-343
원문 보기