유아의 성, 놀이성과 교사-유아의 상호작용이만 3세 유아의 유아교육기관 적응에 미치는 영향
The effect of preschooler’s sex, playfulness and teacher-child interaction on preschooler’s preschool adjustment
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초록
본 연구에서는 만 3세 유아의 유아교육기관 적응에 영향을 미치는 요인을 규명하고자, 위계적 선형모형을 사용하여 유아의 성과 놀이성, 교사의 연령, 학력과 경력, 교사-유아 상호작용이 유아의 유아교육기관 적응 요인인 친사회성, 긍정적 정서, 또래 간 적응, 자아 강도, 일과 적응에 미치는 영향력을 분석하였다. 이를 위하여 D시 소재의 유아교육기관에 재원중인 만 3세 유아 298명과 그 담임교사 22명을 대상으로 분석하였다. 그 결과, 첫째, 유아의 유아교육기관 적응은 학급별로 유의한 차이를 나타내었다. 둘째, 유아의 성과 놀이성은 유아의 친사회적 행동, 긍정적 정서, 또래 간 적응, 자아 강도, 일과 적응에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 교사의 연령, 학력과 경력은 유아의 친사회적 행동, 긍정적 정서, 또래 간 적응, 자아 강도, 일과 적응에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났으며, 교사와 유아의 상호작용은 유아의 친사회성과 일과 적응에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 관련하여 유아의 유아교육기관 적응을 돕는 놀이프로그램 및 교사교육프로그램이 제안되었다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the impact of sex, playfulness, and teachers-child interaction through a Hierachical Linear Model. 298 children aged 3-year-olds and 22 teachers in day care center and kindergarten were collected. Results are as follows, First, Children’s preschool adjustment showed significant differences for each class. Second, Sex and children’s playfulness had significant influence on preschool adjustment. Third, The interaction between teachers and children had significant influence on preschool adjustment. In this regard, adjustment program focusing on playfulness and teacher education program has suggested.
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