본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

유아교사의 교수효능감과 교실환경이 만 5세 유아의 학습준비도에 미치는 영향: 교사 -유아 상호작용의 매개효과를 중심으로

Effect of the Teaching Efficacy of Early Childhood Teachers and Classroom Environment on the School Readiness of Five-Year-Old Children: Mediating Effects of Teacher– Infant Interaction

서석원
한국아동심리재활학회|2021.12|놀이치료연구 (THE JOURNAL OF PLAY THERAPY)|제25권 제3호|pp. 61-76|DOI https://doi.org/10.32821/JPT.25.3.5

0

조회

0

다운로드

3

인용

0

참고문헌

키워드

교수효능감teaching efficacyteacher-infant interactionschool readinessclassroom environment교사-유아 상호작용학습준비도교실환경

초록

본 연구는 유아 교사의 교수효능감, 교실 환경, 교사-유아 상호작용 및 만 5세 유아의 학습준비도 간의 구조적 관계를 알아보는 것에 목적이 있다. 이를 위해 육아정책연구소의 한국아동패널(PKSC) 7차년도(2014) 자료를 활용하였다. 수집된 자료는 1,620명의 월령 70개월 이상 79개월 이하의 유아 중 유치원과 어린이집에 다니고 있는 유아 1,054명과 해당 유아의 선생님이다. 각 변인간의 관계 및 영향력을 살펴보기 위해 구조모형으로 통계 처리하였으며 모델의 적합도는 매우 우수하였다. 연구결과 첫째, 매개변인인 교사-유아 상호작용은 만 5세 유아의 학습준비도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 교수효능감은 유아의 학습준비도에 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 교실환경은 유아의 학습준비도에 직접적으로 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다, 넷째 유아교사의 교수효능감과 교실환경은 교사-유아 상호작용을 매개로 만 5세 유아의 학습준비도에 간접효과를 미치는 것으로 나타났다. 또한 부트스트래핑(Bootstrapping)을 통해 매개효과의 유의성을 검증한 결과 매개효과는 유의한 것으로 나타났다.

Abstract

This study aims to investigate the effect of the teaching efficacy of early childhood teachers and classroom environment on the school readiness of five-year-old children through the mediating effect of teacher–infant interaction. The study used the seventh-year data (2014) of the Panel Study on Korean Children by the Korean Institute of Child Care and Education. Out of 1,620 children aged 70 79 months and their teachers, data were collected from 1,054 infants attending kindergartens and daycare centers. To examine the relationship and influence among variables, statistical analysis was performed using a structural model, wherein the fit of the model was found to be very good. The result indicates that the mediating variable, that is, teacher–infant interaction, exerted a positive effect on the school readiness of five-year-old children. However, the relationship between the teaching efficacy of early childhood teachers and the classroom environment did not seemingly exert a direct effect on the school readiness of the children. Second, the teaching efficacy of early childhood teachers and classroom environment were found to exert an indirect effect on the school readiness of the five-year-old children through the mediating role of teacher–infant interaction. In addition, this mediating effect was considered significant after verifying through bootstrapping.

참고문헌 (47)

  1. Bandura, A., "Guide for constructing self-efficacy scales", Self-efficacy Beliefs of Adolescents, 5(1), pp.307~337 (2006)
  2. 방소영, "취학 전 유아의 학교준비도 검사 개발 연구", Human Ecology Research, 53(1), pp.29~47 (2015), 대한가정학회[DOI]
  3. 방은정, "유치원 교사의 교수행동이 유아의 학교준비도에 미치는 영향", 육아지원연구, 10(3), pp.25~52 (2015), 한국육아지원학회[DOI]
  4. Bredekamp, V. S., "The reliability of the instruments and procedures of a national accreditation system for early childhood programs", doctor, pp.1985
  5. Browne, M. W., "Alternative ways of assessing model fit", Sage Focus Editions, 154, pp.136~136 (1993)
  6. 천향숙, "유아교사의 교수스트레스와 갈등적 교사-유아 관계에서 교사효능감의 매개효과", 한국영유아보육학, (72), pp.87~103 (2012), 한국영유아보육학회
  7. 최효식, "교실환경, 교사효능감, 교사-유아 상호작용, 유아의 인지능력, 창의성 간의 구조적 관계 분석", 유아교육연구, 35(6), pp.339~356 (2015), 한국유아교육학회[DOI]
  8. Curran, P. J., "The robustness of test statistics to nonnormality and specification error in confirmatory factor analysis", Psychological methods, 1(1), pp.16~29 (1996)
  9. Duncan, G. J., "School readiness and later achievement", Developmental Psychology, 43(6), pp.1428~1446 (2007)
  10. Entwisle, D. R., "First grade and educational attainment by age 22 : A new story", American Journal of Sociology, 110(5), pp.1458~1502 (2005)
  11. Goble, P., "Teacher–child interactions in free choice and teacher-directed activity settings : Prediction to school readiness", Early Education and Development, 28(8), pp.1035~1051 (2017)
  12. Halle, T. G., "Profiles of school readiness among four-year-old Head Start children", Early Childhood Research Quarterly, 27(4), pp.613~626 (2012)
  13. Hamre, B. K., "Teachers’ perceptions of conflict with young students : Looking beyond problem behaviors", Social Development, 17(1), pp.115~136 (2008)
  14. Hess, R. D., "Maternal variables as predictors of children's school readiness and later achievement in vocabulary and mathematics in sixth grade", Child Development, 55(5), pp.1902~1912 (1984)
  15. Holloway, S. D., "The relationship of day care quality to children’s free-play behavior and social problem-solving skills", Early Childhood Research Quarterly, 3(1), pp.39~53 (1988)
  16. Howes, C., "Social-emotional classroom climate in child care, child-teacher relationships and children’s second grade peer relations", Social Development, 9(2), pp.191~204 (2000)
  17. Huh, M. H., "Statistical methodology" (2008), Hannarae
  18. 정대현, "유아 의 또래 상호작용, 유아-교사관계, 다중지능과 초등학교 적응간의 관계", 유아교육연구, 26(3), pp.201~221 (2006), 한국유아교육학회
  19. 김은영, "유치원 교실의 문해환경적 수준에 따른 유아의 자발적 쓰기활동에 관한 연구: 자유선택활동을 중심으로", 열린유아교육연구, 14(5), pp.325~345 (2009), 한국열린유아교육학회
  20. 김정화, "유아교실의 문식성 환경에 대한 연구", 아동학회지, 28(3), pp.101~113 (2007), 한국아동학회
  21. Kim, K. S., "Structural equation model analysis" (2007), Hannarae
  22. 김규수, "다문화 가정 유아의 언어능력과 또래놀이 상호작용, 교사-유아 상호작용, 교실 문해환경과의 관계", 열린유아교육연구, 17(4), pp.49~74 (2012), 한국열린유아교육학회
  23. 김연하, "Bandura의 교사 자기 효능감 척도(Teacher Self-efficacy Scale) 요인구조 분석", 유아교육연구, 28(2), pp.169~191 (2008), 한국유아교육학회[DOI]
  24. 권미성, "보육교사의 교사효능감 및 전문성 수준이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향", 한국보육지원학회지, 9(4), pp.277~296 (2013), 한국보육지원학회
  25. 권영애, "교사효능감과 교사-유아 상호작용이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향", 아동교육, 26(2), pp.115~129 (2017), 한국아동교육학회[DOI]
  26. 이지현, "문항묶음:원리의 이해와 적용", 한국심리학회지:일반, 35(2), pp.327~353 (2016), 한국심리학회[DOI]
  27. 이수현, "유아의 학교준비도에 영향을 미치는 변인에 관한 연구", 어린이문학교육연구, 15(2), pp.385~410 (2014), 한국어린이문학교육학회
  28. 이선경, "교실환경, 교사-유아 상호작용, 유아의 인지능력과 또래 상호작용 간의 구조적 관계 분석", 학습자중심교과교육연구, 16(10), pp.925~945 (2016), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  29. 임현주, "교사효능감과 교사-유아상호작용, 유아의 또래놀이가 유아의 학습준비도에 미치는 영향", 열린부모교육연구, 12(4), pp.153~175 (2020), 열린부모교육학회[DOI]
  30. 임현주, "유아의 성별과 출생순위, 어머니변인 및 가정환경, 교사효능감이 유아의 인지·언어발달에 미치는 영향", 열린유아교육연구, 20(6), pp.247~264 (2015), 한국열린유아교육학회
  31. Maxwell, K., "Research in review : School readiness assessment", Young Children, 59(1), pp.42~46 (2004)
  32. May, D. C., "School readiness practices and children at-risk : Examining the issues", Psychology in the Schools, 34(2), pp.73~84 (1997)
  33. 문명화, "어머니가 지각한 사회적 지지와 교실환경, 유아의 사회적 유능감 및 학습준비도 간의 구조적 관계", 생태유아교육연구, 19(2), pp.23~45 (2020), 한국생태유아교육학회[DOI]
  34. 문명화, "유치원 교사의 교수효능감, 교사 - 유아의 상호작용, 또래와의 놀이상호작용 및 유아의 사회적 유능감 간의 구조적 관계", 유아교육학논집, 24(6), pp.127~147 (2020), 한국영유아교원교육학회[DOI]
  35. Murphey, D. A., "Development of a comprehensive community assessment of school readiness", Early Childhood Research &Practice, 4(2), pp.n2~ (2002)
  36. 노승희, "교사·유아 상호작용과 또래 놀이행동, 교수효능감 및 교실환경 간의 관계 및 영향력 분석", 열린유아교육연구, 23(1), pp.27~50 (2018), 한국열린유아교육학회[DOI]
  37. Pagani, L. S., "School readiness and later achievement : a French Canadian replication and extension", Developmental Psychology, 46(5), pp.984~994 (2010)
  38. 박남심, "유아교사의 교수효능감이 유아의 학습준비도에 미치는 영향: 교사-유아 상호작용의 매개효과", 한국보육지원학회지, 17(2), pp.143~160 (2021), 한국보육지원학회[DOI]
  39. 박성덕, "부모, 교사, 또래와의 상호작용이 유아의 언어 및 인지발달에 미치는 영향", 교육문화연구, 22(2), pp.229~251 (2016), 교육연구소[DOI]
  40. Rouse, C., "Introducing the issue", The future of children, 15(1), pp.5~14 (2005)
  41. Schaefer, B. A., "Learning behavior and intelligence as explanations for children’s scholastic achievement", Journal of School Psychology, 37(3), pp.299~313 (1999)
  42. A study on the evaluation of child-care facility accreditation implementation and promotion plan, "Seo, M. H.", Child Care Policy Development Center, ~ (2009)
  43. 서석원, "유아교육기관 교사의 교수효능감과 교실환경이 유아의 또래놀이 상호작용에 미치는 영향: 교사-유아 상호작용의 매개효과", Human Ecology Research, 54(3), pp.293~305 (2016), 대한가정학회
  44. Shim, S. Y., "The influence o f Korean preschool teachers’ work environments and self-efficacy on children’s peer play interactions : the mediating effect of teacher–child interactions", Early Child Development and Care, 38(1), pp.319~339 (2017)
  45. 손희진, "유아교사의 교사효능감이 유아의 사회성에 미치는 영향：직무만족도와 교사-유아 상호작용 질의 순차적 매개효과", 아동학회지, 35(2), pp.191~209 (2014), 한국아동학회[DOI]
  46. 유구종, "유치원 물리적 환경 변인이 유아의 사회·정서 능력에 미치는 영향", 유아교육연구, 34(1), pp.177~201 (2014), 한국유아교육학회[DOI]
  47. Yoon, J., "Teacher characteristics as predictors of teacher-student relationships : Stress, negative affect, and self-efficacy", Behavior and Personality, 30(5), pp.485~494 (2002)

관련 논문AI추천

교사효능감과 교사-유아상호작용, 유아의 또래놀이가 유아의 학습준비도에 미치는 영향임현주열린부모교육학회 · 열린부모교육연구2020 · 제12권 제4호교사-유아 상호작용이 유아의 또래놀이 상호작용을 매개하여 유아의 학습준비도에 미치는 영향송민영한국유아교육학회 · 유아교육연구2019 · 제39권 제1호교사 자기효능감, 교사-유아 상호작용 및 교실환경과 놀이상호작용 간의 종단적 구조 관계문명화, 문은식한국유아교육학회 · 유아교육연구2023 · 제43권 제4호교실환경, 교사효능감, 교사-유아 상호작용, 유아의 인지능력, 창의성 간의 구조적 관계 분석윤해옥, 최효식한국유아교육학회 · 유아교육연구2015 · 제35권 제6호보육교사의 교사효능감과 교실 환경, 교사-유아 상호작용 및 유아의 부정적 또래 상호작용 간의 구조적 관계이형민육아정책연구소 · 육아정책연구2015 · 제9권 제2호유아교사의 놀이교수효능감과 교사-유아 상호작용의 관계에서 교사역량의 매개효과에 관한 연구권경숙, 주영신한국유아교육학회 · 유아교육연구2024 · 제44권 제5호

이 간행물의 다른 논문 (5건)

어머니의 성인애착과 유아의 정서조절능력의 관계 연구: 어머니 양육스트레스의 매개효과를 중심으로서귀남, 정은빈pp. 1-14발달 지연 아동의 발달적 변화를 위한 조기중재 사례 연구: 통합적 놀이치료 중재를 중심으로최인경pp. 15-33보육교사 민감성과 영아 정서조절능력의 관계: 보육교사 공감능력의 매개효과를 중심으로홍주연, 정유선pp. 35-48심리사회적 학교환경이 청소년의 주관적 행복감에 미치는 영향: 또래 관계 및 자아존중감의 이중매개효과최인경, 최진아pp. 49-60정신건강관리 프로그램 개발을 위한 보육교사의 인식 및 요구 분석고희선pp. 77-94
원문 보기