정서·사회성 향상 프로그램이 다문화아동의 자아존중감, 또래관계기술 및 정서행동문제에 미치는 효과
The effect of emotional and social-skill improvement program on self-esteem, peer relational skill and emotional-behavioral problems for multi-cultural children
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본 연구의 목적은 정서행동문제를 가진 다문화 아동을 대상으로 정서·사회성 향상 프로그램의 효과성을 검증하는 것이다. 정서·사회성 향상 프로그램은 정서행동문제를 가진 아동에게 높은 효과를 나타내는 것으로 증명되어왔다. 9명의 실험집단 아동과 7명의 통제집단 아동을 대상으로 자아존중감 척도, 또래관계기술 척도, 정서행동문제 척도를 실시하였다. 실험 집단은 자아존중감, 또래관계기술, 정서행동문제에서 긍정적인 효과가 통계적으로 유의하게 나타났다. 그러나 통제집단에서는 그러한 변화가 나타나지 않았다. 결론적으로 정서·사회성 향상 프로그램이 정서행동문제를 가진 다문화 아동의 자아존중감, 또래관계기술을 향상시키고, 내재화 및 외현화 증상을 감소시키는 것으로 나타났다.
Abstract
The purpose of the study is to examine the positive effect of the Emotional and Social-Skill Improvement Program for Multi-Cultural elementary-school students with emotional behavioral problems. The Emotional and Social-Skill Improvement Program is proven powerful effect for children with emotional-behavioral problems. A packet of questionnaires measuring the self-esteem scale, peer relational skill scale, the emotional-behavioral problems scales were administered to 9 children in the experimental group and 7 children on a control group. The experimental group showed significant improvements over time in scores on the self-esteem scale, peer relational skill scale and the emotional- behavioral problems scales. However, there were no significant differences in the control group. This study demonstrates that the Emotional and Social-Skill Improvement Program for Multi-Cultural elementary-school students with emotional-behavioral problems may be effective for improving self-esteem and peer relational skill and reducing internalizing/externalizing psychological symptoms.
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