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논문KCI 등재

동시에 나타난 비유적 표현의 형식과 교육적 의의 - 손동연 동시를 중심으로 -

The Form and Educational Significance of Figurative Expressions in Children's Poet - Focusing on Son Dong-yeon's Works -

염창권
한국아동문학학회 (KOREA CHILDREN'S LITERATURE SOCIETY)|2023.10|한국아동문학연구 (KOREA CHILDREN'S LITERATURE)|제47권 |pp. 179-216|DOI 10.24286/KJCLS.2023.11.47.179

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아동문학맥락수사학rhetoric은유metaphor동시세계 인식children's poetry직유similechildren's literaturecontext.손동연 시인비유적 표현poet Sohn Dong-yeonfigurative expressionworld perception

초록

이 글은 손동연의 동시를 중심으로 비유적 표현의 유형을 밝히고, 구조적인 독해의 방법을 찾아 교육의 실천적 장면에 연결시키는 데 목적을 두었다. 연구 내용을 요악하면 다음과 같다. 먼저, Cohen의 “관여성” 도식을 적용하여, 텍스트 기표가 기의1과 기의2를 발생시키는 양상을, ‘동시 갈래에서 비유적 맥락의 형성’으로 구조화하여 보았다. 손동연의 동시는 특징적으로 은유적 표현을 기반으로 한다. 그의 동시에 나타나는 비유적 표현의 형식을 4가지로 나누어 유형화하였다. ‘의인화된 맥락’, ‘치환된 이미지를 통한 통합적 세계’, ‘병치된 이미지를 통한 세계 인식’, ‘비유적 플롯을 통한 세계 구성’ 등이 그것이다. 한편으로, 작품의 내용 즉 스토리의 구성은 맥락적 범주로 유형화할 수 있는데, 크게 3가지로 분류할 수 있다. ‘의인화된 자연 맥락’, ‘심리적 공동체의 농촌 생활 맥락’, ‘성장기 어린이의 생활 맥락’ 등이 그것이다. 끝에서는 교육과정 및 교과서 현상을 바탕으로, ‘맥락성을 고려한 비유적 표현 지도’의 방법을 제시하여 보았다.

Abstract

The purpose of this article is to clarify the type of figurative form, focusing on Son Dong-yeon's children's works, and find a method of structural reading and connect it to the practical scene of education. The summary of the research is as follows. First, by applying Cohen's “pertinence” schema, the aspect in which the text signifier generates signified 1 and signified 2 was structuralized as 'the formation of a figurative context in genre of children's poetry'. Son Dong-yeon's children's poems are characteristically based on metaphorical expressions. He classified the form of figurative expression appearing at the same time into four types. These are ‘anthropomorphic context’, ‘integrated world through displaced images (Epiphor)’, ‘world perception through juxtaposed images (Diaphor)’, and ‘world construction through metaphorical plot’. On the other hand, the content of the work — that is, the composition of the story — can be categorized into contextual categories, which can be classified into three major categories. These include ‘the context in which nature is personified’, ‘the rural life context of a psychological community’, and ‘the life context of growing children’. At the end, based on the phenomenon of curriculum and textbooks, the method of 'metaphorical expression guidance considering context' was presented.

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