말하기 글쓰기 통합 교육 방안 연구-단국대학교 <사고와 표현>을 중심으로
The study on integration education methods between Speaking and writing
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초록
본 연구의 목적은 말하기와 글쓰기의 통합 교육을 지향하는 의사소통 교육의 효율적인 교육 방안을 제안하고자 하는 것이다. 단국대학교는 2008년부터 2012년까지 말하기와 글쓰기가 분리된 강좌로 운영되어 오다가, 2013년부터 <사고와 표현>이라는 교과목으로 통합되면서 말하기와 글쓰기 통합 교육을 지향하게 되었고, 이러한 시스템에서 운영될 수 있는 효율적인 말하기 글쓰기의 통합 교육의 실질적인 방법론을 제안하였다. 의사소통 교육이 하나의 강좌로 운영될 경우 글쓰기 위주의 교육이 이루어지는 것이 일반적이다. 따라서 2013년 이전에 말하기 교육에서 중요한 교육 내용과 교육의 시사점을 살펴보고, 이를 <사고와 표현> 과목에서 글쓰기와 어떻게 통합할 수 있는지 그 구체적인 방안을 제안하였다. 교과 운영에서 발표와 토론을 5주 동안 실시하면서 학생들은 글쓰기와 말하기의 다양한 경험을 하게 되고, 이를 통해 말하기 글쓰기 통합 교육뿐만 아니라, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 통합 교육이 가능함을 제시하였다. 이러한 방법론이 말하기와 글쓰기를 분리하여 교육하는 것에 비해 교육 효과가 낮다고도 볼 수 있으나, 수업 운영 과정의 변화를 통해 하나의 강좌 안에서 운영 가능한 교육 방안을 제시했다는 점에서 이 논문의 의의를 찾을 수 있다.
Abstract
This study aims to suggest the effective communication education methods that aim at the integration education between speaking and writing. In Dankook university, from 2008 to 2012 speaking course and writing course had been operated separately and then from 2013 <Thinking and Expression> course has been operated as one course instead. Therefore, we need the effective education methods for the integration education between speaking and writing. Generally, when the only course for communication education is operated, the focus of the education is writing. Therefore, I survey the implication of the speaking education before 2013, and then I suggest the concrete integration methods between speaking and writing that we can apply to <Thinking and Expression> course. In this course, as students performed presentation and debate for 5 weeks, they experienced various speaking and writing. Through this process, I showed the possibility of the integration education encompassing speaking, writing, listening and reading. Even though this method is less effective than multiple courses for communication education, this study has signification in suggesting the possible education methods in one course through the change of class management.
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