무용전공대학생의 자기효능감 및 자기관리와 학교생활만족의 관계에서 교수-학생 상호작용의 매개효과 검증
The Mediating Effect of Teacher-Student Interaction on the Relationship Between Self-Efficacy, Self-Management, and University Life Satisfaction Among Dance Majors
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초록
연구목적: 이 연구는 무용전공대학생의 자기효능감 및 자기관리와 학교생활만족 간의 상호 관련성과 영향력을 분석하고, 이들 관계에서 교수-학생 상호작용의 매개효과를 검증하는데 목적이 있다. 연구방법: 서울과 경기에 소재하고 있는 5곳의 대학에서 무용전공대학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 총 362부의 유효 표본을 선정하여 빈도분석, 요인분석, 상관분석, 다중회귀분석, 프로세스 매크로를 사용하여 다음과 같은 결론을 도출하였다. 연구결과: 첫째, 자기효능감과 대인관리, 공연관리는 교수-학생 상호작용에 유의한 정적 영향을 미쳤고, 정신관리는 유의한 부적 영향을 미쳤다. 둘째, 교수-학생 상호작용의 성실성과 친밀감이 학교생활만족에 유의한 정적 영향을 미쳤다. 셋째, 자기효능감, 대인관리, 연습관리는 학교생활만족에 유의한 정적 영향을 미쳤다. 넷째, 교수-학생의 매개효과를 검증한 결과, 성실성은 자기효능감과 학교생활만족의 관계, 대인관리와 학교생활만족의 관계에서 간접효과는 유의한 영향을 미쳤으나, 친밀감은 자기효능감과 학교생활만족의 관계에서 간접효과는 유의한 영향을 미치지 않았다. 결론: 학생들의 학교생활만족을 높이고, 무용지도자와 교육자들이 학생의 심리적 요인을 이해하여 교육 전략에 반영하는 데 유용한 기초자료를 제공하였다.
Abstract
Purpose: The purpose of this study is to analyze the relationships among self-efficacy, self-management, and school life satisfaction of dance major, and to inverstigate the mediating role of student-faculty interaction in relationships. Methods: A survey was conducted on dance major students from five universities in the Seoul and Gyeonggi regions, and a total of 362 responses were analyzed using frequency analysis, factor analysis, correlation analysis, multiple regression analysis, and the PROCESS macro. Result: First, self-efficacy, interpersonal management, and performance management had significant positive effects on student-faculty interaction, whereas mental management had a significant negative effect. Second, the sincerity and intimacy components of student-faculty interaction showed significant positive effects on school life satisfaction. Third, self-efficacy, interpersonal management, and practice management had significant positive effects on school life satisfaction. Fourth, the analysis of the mediating effect of student-faculty interaction revealed that sincerity had a significant indirect effect on the relationship between self-efficacy and school life satisfaction, as well as between interpersonal management and school life satisfaction. However, intimacy did not show a significant indirect effect on the relationship between self-efficacy and school life satisfaction. Conclusion: This study provides useful foundational data for enhancing students’ school life satisfaction and informing educational strategies.