교수-학생의 상호작용이 신체적 자기효능감 및 무용능력성취에 미치는 영향
The Effect of Professor-Student Interaction on Physical Self-Efficacy and Dance Ability Achievement
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초록
이 연구의 목적은 교수-학생의 상호작용이 신체적 자기효능감과 무용능력성취에 미치는 영향을 규명하는 것이다. 연구의 목적을 위해 서울, 경기, 대전, 충남의 4개 지역에 소재한 2009년 무용학과가 개설되어 있는 4년제 대학 5개를 임의 선정하여 무용학과에 재학 중인 1-4학년 학생 293명을 표집 하였다. 조사도구로는 설문지를 사용하였다. 설문지의 모든 문항은 선행 연구와 이론에 근거하여 구성되었으며, 연구의 목적에 맞게 전문가와 상의하여 수정, 보완하여 사전검사를 통해 문항의 타당도와 신뢰도를 검토한 후 사용하였다. 수집된 자료로 교수-학생의 상호작용과 신체적 자기효능감, 무용능력성취의 관계를 알아보기 위해 일원변량분석과 중다회귀분석, 중다회귀분석을 이용한 경로분석을 실시하였다. 이상의 과정을 통해 얻어진 결과를 종합해 보면 다음과 같다. 첫째, 전공에 따른 신체적 자기효능감 중 신체매력은 한국무용과 발레가 현대무용 보다 높았다. 경력에 따른 신체적 자기효능감은 유능감이 5년 이하와 6-10년 보다 11년 이상이 높았다. 경력에 따른 무용능력성취는 실기능력성취가 5년이하 보다 6-10년과 11년 이상이 높았다. 둘째, 교수-학생의 상호작용 중 친밀감이 유능감과 자신감, 신체매력에 유의한 영향을 미쳤다. 또한 성실성은 신체매력과 자신감에 유의한 영향을 미쳤다. 셋째, 교수-학생의 상호작용 중 신뢰성이 창작능력성취와 실기능력성취에 유의한 영향을 미쳤다. 또한 친밀감이 이해능력성취에, 신뢰성이 창작능력성취에 각각 유의한 영향을 미쳤다. 넷째, 신체적 자기효능감 중 유능감이 창작능력성취, 이해능력성취, 실기능력성취에 모두 유의한 영향을 미쳤다. 또한 자신감은 창작능력성취에 유의한 영향을 미쳤다. 다섯째, 교수-학생의 상호작용과 신체적 자기효능감 및 무용능력성취 간에는 인과적 관계가 있었다.
Abstract
This study is intended to analyze and identify the effect of professor-student interaction on physical self-efficacy and dance ability achievement. To test the study hypothesis, this study randomly selected five 1-4year colleges opening the department of dance 293 located in four areas such as Seoul, Kyonggi, Daejeon and Chungnam as of 2009. To investigate the relationship between professor-student interaction, physical self-efficacy and dance ability achievement through collected data, one-way analysis of variance, multiple regression analysis and path analysis using multiple regression analysis were conducted. As a result, the following findings were obtained:First, it was found that there was a more statistically significant difference in the feeling of physical attraction as one of physical self-efficacy in traditional Korean dance and ballet than there was in contemporary dance. it was found that there was a more statistically significant difference in the feeling of ability as one of physical self-efficacy in less than 5 years and 6-10 years than there was in more than 11 years. it was found that there was a more statistically significant difference in the feeling of practical ability achievement as one of dance ability achievement in less than 5 years than 6-10 years and more than 11 years. Second, it was found that the feeling of ability had a statistically significant effect on the variable of the intimate feeling. And it was found that both the feelings of intimacy and sincerity had a significant effect on physical attraction and self-confidence. Third, it was found that the feeling of trust and sincerity had a statistically significant effect on creative ability achievement. and it was found that the feeling of intimacy had a statistically significant effect on ability-to-understand achievement. and it was found that the feeling of trust had a statistically significant effect on practical ability achievement. Fourth, it was found that the feeling of ability and self-confidence had a statistically significant effect on creative ability achievement. and it was found that the feeling of ability had a statistically significant effect on ability-to-understand achievement and practical ability achievement. fifth, there was a causal relationship between professor-student interaction, physical self-efficacy and dance ability achievement.
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