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논문KCI 등재

생애주기 경제교육 프로젝트학습을 위한 주제의 도출

Identifying Topics for Project-Based Learning of Economic Education by Life Cycle

이희정|장경원|최성호
한국질서경제학회 (Korea Ordo Economics Association)|2023.12|질서경제저널 (Ordo Economics Journal)|제26권 제4호|pp. 49-70|DOI https://doi.org/10.20436/OEJ.26.4.049

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프로젝트학습경제교육Economic education생애주기 경제교육경제교육 주제Economic education topicsProject-based learning

초록

본 연구는 생애주기 각 단계의 학습자들이 경제생활에서 직면하는 의사결정 상황에서 효과적으로 목표를 달성하고 문제를 해결할 수 있는 역량을 함양하기 위한 경제교육 주제의 도출을 목적으로 하였다. 교육의 대상은 아동, 청소년, 청년, 중장년, 노년의 다섯 생애주기 집단으로 설정하고, 교육방법은 프로젝트학습을 전제로 하였다. 경제교육 주제 도출을 위하여 문헌조사를 기초로 하고, 교육요구 파악을 위한 초점집단 인터뷰(FGI), 델파이조사 및 계층분석(AHP)의 연구방법을 채택하였다. 우선 교육요구의 파악을 위하여 전문가 8명 대상의 FGI를 시행하였다. FGI 결과를 바탕으로 전문가 20명 대상의 델파이조사를 3회 시행하여 정리된 내용을 AHP에 의하여 분석하였다. 본 연구는 학습프로그램의 프로토타입 개발, 타당성 검증과 시범교육을 거쳐 학습 프로그램을 제시하는 후속연구로 연계하기 위한 것이다. 본 연구의 결과로서 생애주기의 각 단계별 경제교육 주제가 1차 및 2차 기준에 의한 항목 별 중요도ㆍ우선순위와 함께 도출되었다. 아동기에는 수입과 지출 및 소비계획과 실행 경험, 청소년기에는 합리적 소비 및 비합리적 구매 자제, 청년기에는 저축과 자산관리 및 성인으로서 자기주도적인 경제생활 안정화, 중장년기에는 저축과 자산관리 및 은퇴시기 접근에 따른 소비지출 조정, 노년기에는 노후 등 미래준비 및 사회복지제도의 이해와 활용이 가장 중요한 교육 주제로 제시되었다.

Abstract

This study aims to identify topics that would enable learners at different stages of their life cycle to achieve their goals and solve problems in decision-making situations effectively they face in their economic life. Five life-cycle groups and the project–based learning are assumed as teaching targets and methods, respectively. A literature review, focus group interview (FGI), Delphi survey, and analytic hierarchy process (AHP) were adopted as the research methodology. To identify educational needs, an FGI was conducted with eight experts. Based on its results, a Delphi survey of 20 experts was conducted thrice, and AHP analyzed the summarized contents. This study was intended for a follow-up study presenting a learning program through developing a program prototype, conducting feasibility, and pilot training. Identified economic education topics by this study, along with the importance and priority of each item based on primary and secondary criteria, are as follows; in childhood, income versus expenditure, consumption planning, and implementation experience; in adolescence, rational consumption and refraining from irrational purchases; in youth, savings and asset management, and stabilization of self-directed economic life; in middle age, savings and asset management, and adjustment of consumption expenditure approaching to the retirement; and in elderly, retirement preparation and utilization of welfare system.

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