창의적 무용교육을 위한 무용교사의 리더십 모형에 관한 연구: 임파워링 리더십을 중심으로
The Study on the Leadership Model of Dance Teachers for Creative Dance Education: Based on Empowering Leadership
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초․중등학생들이 무용교육을 받는 과정에서 자율성, 긍정적 태도, 창의성, 협동성 등과 같은 내면적 특성이 개발되고 이를 통해 학생 스스로가 자기발전을 주도하는 인간으로 성장된다. 따라서 무용교육의 과정은 경학 분야에서 말하는 임파워먼트, 즉 구성원의 내적 동기부여가 제고되면서 주인의식을 바탕 으로 스스로의 힘으로 역량을 개발, 창출해 나가는 과정이라고 볼 수 있다. 이러한 과정에서 리더로서 무용교사의 역할과 지원은 중요하다는 점에서 본 연구에서는 학생들의 창의성, 자율성, 협동성, 긍정적 태도 등을 높이기 위한 초중등 무용교사의 리더십 모형을 제시하는 것을 연구목적으로 삼고 있다. 본 연구에서 제시된 무용교사의 리더십 모형은 세 가지 요소로 구성되어 있다. 첫째, 무용교사의 자기 임 파워먼트로서 사고의 전환을 통해 무용교사의 자존심 및 자긍심을 증진시키고 타인에 한 신뢰를 높 이는 것이다. 둘째, 임파워된 리더로서 협조자 및 창조자, 코치, 상담자, 멘토, 그리고 도전기회 창조자 및 역량개발자로서 무용교사의 역할을 인식하는 것이다. 셋째, 학생 임파워먼트 능력을 향상시킬 수 있는 무용교사의 리더십 실행방안으로 코칭, 상담, 멘토링 및 참여적 의사결정 기법을 활용하는 것이다. 본 연구는 이론적 차원에서 리더로서 무용교사의 리더십 모형을 제시하기 때문에 본 모형의 실증적 유효성이 실제 리더십 프로그램을 통해 검증될 필요가 있다. 따라서 후속연구로서 제시된 모형을 토 로 리더십 프로그램을 개발, 적용하고 그 결과를 실증적으로 평가, 피드백하여 리더십 프로그램의 완성 도를 높이는 연구가 수행될 필요가 있다.
Abstract
While students attend elementary and secondary dance classes, they develop the internal characteristics such as self-regulation, positive attitude, creativity, cooperation. Such characteristics help students grow as self-motivated human beings, leading development by themselves. This process in dance classes is very similar to the empowerment process in the business organization, where self-efficacy among organizational members is enhanced and their behavioral patterns are changed. With regard to the empowerment process in dance classes, the role of a dance teacher as a leader is important. Then, this study purposes to analyze the leadership model of elementary and secondary dancer teachers in order to enhance their capabilities to affect the empowerment process in dance education. The main results are as follows. The leadership model of dancer teachers consists of three components. First, dance teachers need to be self-empowered through a change in attitude. Such self-empowerment help dance teachers enhance self-esteem, and confidence in others. Secondly, dance teachers need to recognize such roles of a leader as the cooperator, the creator, the coach, the counselor, the mentor, the provider of challenging opportunities, and the capability developer. Thirdly, to enhance empowering abilities of students, dancer teachers may use the implementation skills of leadership such as coaching, counseling, mentoring, and participative decision making. Because the leadership model suggested in this study is analyzed theoretically, the future study should be focused on the empirical analysis of the actual leadership program in order to verify the effectiveness of the theoretical leadership model, and develop the leadership program of a high degree of completion.
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