초등무용지도자의 전문성 함양을 위한 동료 간 수업코칭 기초연구
A Basic Study of Class Coaching between Peers to promote Elementary School Dance Instructors’ Expertise
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This study is an attempt approaching the model of co-teaching to promote the expertise of the instructors who take charge of elementary school dance education, that is, teachers and art lecturers in the field of education, from the perspective of coaching. As a result of a discussion of the research questions, elementary school dance instructors’ expertise could be summarized as follows: first, the teacher’s knowledge and technical expertise in the dance subject; second, the expertise in the dimension of curriculum content teaching and methodology; third, the expertise in the understanding and management of learners; and fourth, the expertise for the abilities to utilize and integrate knowledge necessary for problem-solving in the teaching process. In dance education, the reconceptualization of ‘coaching’ has mostly been discussed through the definition of sports coaching. Also, it was found that coaching as a concretized methodology was borrowed in dance education while dance coaching was not defined. Along with this, in the reconceptualization of dance coaching, it would be desirable to let educational values coexist and circulate rather than differentiating or setting the boundary between teaching and coaching. As for the basic principle of class teaching between elementary school dance instructors (teachers and lecturers), they rotationally perform the following processes: first, understanding the type of the instructor; second, sharing life experiences; third, sharing educational and artistic experiences; fourth, finding and resolving the problems of the class; and fifth, encouraging inner motivation.
Abstract
This study is an attempt approaching the model of co-teaching to promote the expertise of the instructors who take charge of elementary school dance education, that is, teachers and art lecturers in the field of education, from the perspective of coaching. As a result of a discussion of the research questions, elementary school dance instructors’ expertise could be summarized as follows: first, the teacher’s knowledge and technical expertise in the dance subject; second, the expertise in the dimension of curriculum content teaching and methodology; third, the expertise in the understanding and management of learners; and fourth, the expertise for the abilities to utilize and integrate knowledge necessary for problem-solving in the teaching process. In dance education, the reconceptualization of ‘coaching’ has mostly been discussed through the definition of sports coaching. Also, it was found that coaching as a concretized methodology was borrowed in dance education while dance coaching was not defined. Along with this, in the reconceptualization of dance coaching, it would be desirable to let educational values coexist and circulate rather than differentiating or setting the boundary between teaching and coaching. As for the basic principle of class teaching between elementary school dance instructors (teachers and lecturers), they rotationally perform the following processes: first, understanding the type of the instructor; second, sharing life experiences; third, sharing educational and artistic experiences; fourth, finding and resolving the problems of the class; and fifth, encouraging inner motivation.
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