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물리수업에서 효과적인 형성평가 실천을 위한 방안 탐색 - 동료교수법을 중심으로

Exploring Effective Ways to Practice for Formative Assessment in Physics Classes_Focus on Peer Instruction

김중복|최현숙
한국현장과학교육학회 (The Korean Society for School Science)|2015.10|현장과학교육 (School Science Journal)|제9권 제3호|pp. 152-164|DOI 10.15737/ssj.9.3.201510.152

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물리수업형성평가 실천학습을 위한 평가physics classespractices for formative assessmentlearning for assessment

초록

최근 국내외 교육 개혁으로 인해 학교현장에서 형성평가 실천이 강조되어짐에 따라 이를 위한 구체적인 방안에 대한 논의가 필요하다. 본 연구의 목적은 최근 연구자들이 강조해온 형성평가 개념과 기능이 효과적으로 물리수업에서 실천될 수 있는 방안을 탐색하는 것이다. 이를 위해 물리수업에서 넓게 사용되고 있는 교수법인 동료교수법(Peer Instruction; PI)의 실천 사례를 분석하였다. 동료학습법에서 찾은 실천 방안은 첫째, 학습자가 지닌 물리 개념을 그대로 드러낼 수 있는 기회 제공, 둘째, 학급의 물리 개념 이해 수준을 고려한 수업 진행, 셋째, 학습자들 스스로가 물리 개념 학습의 중요성을 인식할 수 있는 기회 제공이다. 마지막으로 본 연구를 바탕으로 형성평가 실천에서 요구되어지는 교사교육 지원방안을 제안하였다.

Abstract

The recent educational reform implemented worldwide emphasizes practices for formative assessment or assessment for learning in the field of school education. For application to secondary school, it is needed to discuss about setting up specific ways for practices. In this paper, we explore effective ways to practice for formative assessment being emphasized recently in the aspects of teaching and learning in physics classes. To do this, we analyzed the practical cases of Peer Instruction(PI) that is widely used pedagogy in physics education. We found three ways from the practical cases of Peer Instruction. (1) providing students with opportunities to represent physics conceptions held by them. (2) implementation of teaching considering the level of student understanding of physics concept. (3) providing students with opportunities to aware of the importance of physics conceptual learning for themselves. In conclusion, based on our research, we also suggested educational supports necessary for teachers to put formative assessment into practices.

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