TEAM-PBL을 적용한 고급중국어회화 교육 사례 연구
A Case Study on Advanced Chinese Conversation Instruction Applying TEAM-PBL
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초록
본 연구는 고급중국어회화 수업에서 프로젝트 기반 학습(PBL) 방식을 적용한 사례를 중심으로, 학습자의 자기주도적 학습 역량 강화와 진로 탐색에의 실질적 기여 가능성을 검토하였다. TEAM형 교육 모델의 네 가지 핵심 요소 ‘생각하고(Think), 표현하며(Express), 실천하고(Act), 창조하다(Make)’를 중심으로 수업을 설계하였으며, 학습자는 중국 도시 이해, 한중 문화 비교, 여행 계획안 설계 등의 프로젝트에 참여하였다. 학습자는 각 프로젝트에서 정보 수집, 팀별 토론, 현장 체험, 결과물 발표 등의 과정을 거치며, 언어 능력뿐 아니라 사고력, 협업 역량, 다문화 감수성을 종합적으로 함양할 수 있었다. 특히 한중 무비자 정책 등 실제 사회적 변화에 기반한 프로젝트는 학습자의 학습 동기 유발에 긍정적인 영향을 미쳤다. 본 사례 연구는 고급중국어 교육 현장에서의 PBL 수업 설계와 운영에 유의미한 시사점을 제공한다.
Abstract
This study examines a case of applying Project-Based Learning (PBL) in an advanced Chinese conversation course, focusing on its potential to enhance learners’ self-directed learning competence and support practical career exploration. The course was designed around the four core elements of the TEAM education model: Think, Express, Act, and Make. Learners participated in various projects, including understanding Chinese cities, comparing Korean and Chinese cultures, and designing travel itineraries. Through processes such as information gathering, group discussions, field experiences, and presentations, students were able to comprehensively develop not only language proficiency but also critical thinking, collaboration skills, and intercultural sensitivity. In particular, projects based on real-world social developments — such as Korea-China visa waiver policies — had a positive impact on learner motivation. This case provides meaningful insights into the design and implementation of PBL in advanced Chinese language education.