PBL 활용 ＜초급중국어＞ 상호작용 중심 수업 사례
A Case Study of Interaction-Focused PBL Implementation in an Elementary Chinese Class
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초록
본 연구는 프로젝트 기반 학습(PBL)과 상호작용 중심의 혼합형 수업 모형을 중국어 수업에 적용한 사례를 소개하고, 학습자의 언어 표현 능력과 문화 간 소통 역량 제고의 가능성과 효과를 분석하였다. 본 연구는 프로젝트 기반 학습과 온⋅오프라인 혼합 수업을 초급 단계의 중국어 수업에 적용하였다. 한국 학생과 중국 유학생, 중국 현지 대학의 중국 학생 3자 구도로 진행하였다. 문헌 분석, 인터뷰, 과제 분석 및 평가 도구 설계를 포함한 연구 방법과 수업 운영 전반을 소개하였다. PBL+상호작용 중심 혼합형 수업 모델이 한국 대학생의 중국어 언어 구사 능력과 문화 간 소통 능력에 미치는 영향을 분석하였다. 수업에 참여한 학습자와 중국 학생의 설문조사와 면담조사를 통해 학습자의 효능감과 만족도를 분석하였다.
Abstract
This study applied project-based learning (PBL) and a blended online-offline instructional model to beginner-level Chinese language courses. A tandem format involving Korean students, Chinese international students, and students from a Chinese university was implemented to create a triadic structure. The research analyzed the impact of a PBL and interaction-focused blended learning model on Korean university students’ Chinese language proficiency and intercultural communication skills. The study introduces the specific course design and instructional methods, and evaluates students’ perceptions of the course through surveys and interviews with participating learners and Chinese students. Results showed an improvement in learners’ language expression skills. Practical expression training based on PBL tasks enhanced learners’ engagement and confidence. Continuous interaction with teaching assistants supported the development of language strategies within cultural contexts. According to post-course surveys and in-depth interviews, many students reported that the course was more engaging and practical than traditional lecture-based instruction. They also indicated that it provided meaningful learning experiences in both expressive ability and cultural understanding.