사례기반학습에 기초한 <중국어교과교육론>수업의 설계 및 적용사례 연구
The Application of Theory of Chinese Education Course on Case-based Learning
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초록
본 연구는 이론과 실제 간의 간극을 효과적으로 연결하고 실질적인 교사 역량을 함양하는 데 필수적인 ‘사례기반학습(Case-Based Learning: CBL)’을 활용한 <중국어교과교육론> 수업 설계 및 적용 사례를 분석하는 것을 목적으로 한다. 중국어교육론 교과목의 특성상 이론적 깊이와 실제 적용 능력의 균형 있는 습득이 중요함에도 불구하고, 기존의 이론 중심 교육 방식은 실제 교육 현장의 다양한 문제 상황에 대한 예비 교사들의 대처 능력 함양에 한계를 보여왔다. 이를 극복하기 위해 본 연구는 특정 대학의 <중국어교과교육론> 강의에 사례기반학습을 적용한 교수-학습 활동을 설계하고 실행하였다. 수업은 이론 배경 학습, 실제 중국어 교육 현장의 다양한 사례(예: 오류 분석, 중간 언어 현상, 교수법 적용 등) 선정 및 분석, 팀별 토론과 발표 과정을 통해 진행되었다. 이러한 사례기반 학습 활동은 예비 중국어 교사들이 복잡한 교육 문제를 비판적으로 분석하고 해결 방안을 모색하며, 동료들과의 협력을 통해 반성적 사고를 증진하도록 유도하였다. 연구 결과, 사례기반학습의 적용은 예비 중국어 교사들의 중국어 교과교육 내용에 대한 이해도를 심화시켰으며, 자기주도적 학습 능력과 관찰 능력, 비판적 분석 능력을 향상시키는 데 긍정적인 영향을 미쳤음을 확인하였다. 또한, 실제 수업 사례를 통한 교수 행위 및 전략에 대한 관찰과 성찰을 통해 예비 교사로서의 자질과 역량을 강화하는 효과를 보였다. 팀 토론 및 발표 활동은 학생들 간의 협력적 학습 능력을 꾸준히 증진시키는 데도 기여하였다.
Abstract
Theory of Chinese education is a theoretical and practical course aimed at cultivating students’ basic theories and related educational and practical skills in Chinese education. It includes Second language learning, Korean-Chinese comparison, educational guidance, and class demonstration activities. The theme of the case-based Learning has been widely used in the field of training prospective teachers as a set of case-based Learning methods to improve students’ comprehensive problem-solving skills. An effective combination of case-based Learning methods and Chinese language education can improve the efficiency of classes, enable students to feel field classes, and obtain true interaction methods. However, since case-based learning still has few applications in the field of Chinese education, this paper discusses the application of case-based learning in Chinese subject education theory to make case-based learning an important means of fostering prospective Chinese teachers. Based on related theoretical studies, the paper discusses instructional design, case selection and development, class execution, problems, and suggestions of case education in Theory of Chinese education, focusing on the curriculum of a university. This study examines the design, teaching-learning activities, and effects of Theory of Chinese education courses applied to case-based learning, and experiences changes in attitudes toward accepting others in discussion and sharing for reflective thinking and problem-solving recognized by prospective Chinese teachers. It has the effect of enhancing the understanding of Chinese subject education learning contents through the activity of case-based learning. In addition, students have strengthened their self-directed learning skills. Through observation and reflection on classroom instruction, teaching behavior, and strategy, observation ability, critical analysis ability, and one’s qualifications and competencies are improved. Students’ cooperation is also always made through team discussions and presentations.