PBL을 활용한 ‘중국어 번역 실습’ 수업 사례 분석 — 전문대학교 재학생을 중심으로
Analysis of ‘Chinese Translation Practice’ Class Case Using PBL: Focusing on College Students
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본 논문은 PBL교수법을 ‘중국어 번역 실습’이라는 중국어 강좌에 적용한 수업 사례를 분석하고 있다. PBL수업은 전문대학교 재학생의 수업 참여와 집중도 향상을 위해 도입되었다. 학생들의 설문조사를 통한 1개 학기의 5개 항목의 평가를 바탕으로 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 코칭의 역할을 담당하는 교수자와 모둠활동을 진행하는 학생들의 수평적인 관계를 통한 원활한 소통은 교실분위기를 자유롭게 만들었으며, 쌍방향의 교류와 협력은 기존 강의의 딱딱하고 일방적인 교실분위기를 상당 수준에서 개선하는 결과를 낳았다. 둘째, 학생들은 중국어 단어를 찾고 핵심 문법을 고민하는 과정을 통해 중급 수준의 중국어에 대한 기본지식 습득할 수 있었다. 셋째, 모둠활동의 구성원으로서 각자의 역할을 수행하면서 자기 주도적 학습을 진행할 수 있었다. 넷째, 기본지식의 습득올 통해 중국영화대사, 노래 가사, 현대 시, 현대 수필 작품을 번역하면서, 각자의 창의적인 아이디어를 통해 번역이라는 문제상황을 해결할 수 있었으며, 이로 인해 창의력 향상을 훈련할 수 있었다. 다섯째, 모둠 활동의 결과물을 수정하면서 정리하는 능력과 결과물의 발표를 통해 발표하는 능력에도 향상을 가져왔다. 위의 다섯 개 영역에서의 성과이외에도, 학생들이 PBL교수법이 적용된 본 수업에 가장 큰 장점이라고 생각하는 부분은 더 이상 수업이 지루하거나 따분하지 않고, 재미있고 적극적으로 참여하는 수업이었다는 것이다. 모둠편성이나 평가 부분에서 다소 조정할 사항이 여전히 있으나, 교수자의 일방적인 기존 강의의 한계를 극복하면서도 학습의 효과를 증진시킬 수 있었다는 측면에서 긍정적이었다고 평가되며, 무엇보다도 배움이라는 본연의 가치를 실현해 보는 시도라는 측면에서 의미가 있었다고 할 수 있다.
Abstract
This study explores the effectiveness of the PBL(Problem Based Learning) method in a Chinese language learning class. The current research takes place in a Chinese language course called ‘Chinese Translation Practice’ in a South Korean college. In order to enhance the level of participation and concentration of the students, the PBL method was introduced. After the class, a survey with five questions was given to the participants in order to illuminate quantitative findings. The results are as follows. First, bidirectional communication between the teacher and students participating in group activities made the classroom atmosphere more convivial, and bilateral cooperation resulted in significant improvement of the rigid and one-sided classroom atmosphere of the previous lectures. Second, the students were able to acquire basic knowledge of the intermediate-level. Chinese language through the process of finding Chinese words and studying core grammar. Third, the participants as members of group activities, were able to carry out self-directed learning while performing their respective roles. Fourth, while translating lines in Chinese movies, lyrics of songs, modern poetry, and modern essays, the students were able to solve the problem of translation based on their own creative ideas, and through this, they were able to improve their creativity. Fifth, the ability to organize and present ideas has greatly improved among the students while taking part in revising activities as a part of group activities. Thus, this study offers a pedagogical application of PBL on teaching Chinese language for Korean college students.
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