예비 체육교사가 갖추어야 할현장직무역량 탐색
Exploring School Occupational Competency of Pre-service Physical Education Teachers to be Qualified
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초ㆍ중등학교의 교육과정 개정은 이미 역량기반으로 전환된 지오래되었음에도 불구하고,예비 체육교사교육을 담당하는 체육교원양성기관 교육과정은 역량교육과는 거리가 멀다.예비 체육교사들은 임용이후 학교현장에서 역량교육을 담당해야 할주체로,이들은 중등학교에서 요구되는 현장 직무역량을 기반으로 체육교사교육을 받아야 한다.이를 위해 본연구는 우리나라 예비 체육교사가 갖추어야 할 현장 직무역량을 탐색하는데 목적을 두고 있다. 본 연구에서는 예비 체육교사가 갖추어야 할 현장직무역량을 도출하기 위해 24명의 현직 체육교사를 대상으로 2회의 델파이 조사를 실시하였다.그결과,우리나라 예비 체육교사가 갖추어야 할 현장 직무역량은 4개 직무영역과 9개 직무활동에 부합하는 총 26개의 직무역량 요소로 탐색되었다. 또한본 연구에서는 탐색된 26개의 현장 직무역량을 기반으로 우리나라 체육교원양성기관의 정규교육과정 변화, 비교과 교육과정의운영, 중등임용시험의 변화가 필요함을 주장하였다. 끝으로, 본 연구는 우리나라 체육교원양성과 관련된 정책, 제도, 거버넌스등의 개편 작업에 시사점을 줄수있을 것으로 기대한다.
Abstract
Competency-based curriculum revisions have been made in elementary and secondary schools for some time, pre-service teacher education in physical education has not kept pace with competency education. Since pre-service physical education teachers are responsible for educating competencies in elementary and secondary schools, they should be educated in school occupational competencies during their pre-service education. For this, this study aims to explore school occupation competency that pre-service physical education teachers should be qualified. A two-round delphi survey was conducted with 24 in-service physical education teachers. As a result, this study identified 26 school occupational competencies, including four occupational domains and nine occupational activities. The findings suggest changes to the formal curriculum and extra-curriculum in pre-service physical education teacher education as well as modifications to the physical education teacher selection tests. Finally, it is expected that the study could contribute to renovate policies, systems, governance related physical education teacher development in Korea.
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