문장 쓰기의 문법 오류 양상에서 나타나는 초등영어문법교육의 필요성
Calling for the necessity of teaching grammar in primary grades which the aspects of students’grammatical errors in sentence-level writing imply
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한국의 초등학교 영어학습자는 음성 언어와 의사소통 능력을 신장시키는 것을 주요 목표로 하는 현 영어교육과정에 의한 가르침을 받아왔다. 만약 의사소통 중심교육과정이 적합하고 효과적이라면, 학생들은 배웠던 내용을 쓰기에 표현할 수있어야 할 것이다. 본 연구의 목적은 6학년 학생들이 쓴 문장 쓰기에서 나타난 문법 오류 양상을 살펴보는데 있다. 100명의 6학년 학생들이 본 연구에 참여하였고, 4가지의 문법 영역에 대한 문법 능력을 평가하기 위해 각 문법 영역 당 20개의 문장 쓰기를 하였다. 본 연구에 중점으로 살펴본 문법 영역 4가지는 동사, 조동사, 명사, 소유형용사/소유대명사를 포함한다. 총 8,000개의 문장을 수집하였고, 수집된 문장에서 빈번하게 나타나는 문법 오류 양상을 문법 영역별로 추출하였다. 본 연구의 결과를 통해 현 초등 영어교육을 보완할 점으로 문법 교육의 필요성을 강조하고 있으며, 이는 Canale과 Swain이 규정한 의사소통 능력의 정의와도 일맥상통한다. 의사소통 능력은 문법적 능력을 필수 요소로 포함하고 있기때문이다.
Abstract
English language learners in elementary school in Korea have been taught by the current English curriculum, which mainly focuses on developing spoken languages and communicative competence. If this communicative competence-focused curriculum works properly, students would be equipped to express what they have learned in writing. With this rationale, the purpose of this paper is to investigate the aspects of grammatical errors in sentence-level writing produced by sixth graders. A total of 100 sixth graders from four classes participated in this study. They engaged in a task of writing 20 sentences, which was designed to test their grammatical competence on four areas of grammar. These four focal grammar areas include verbs, modals, nouns, possessive, and adjectives/possessive pronouns and were assessed, respectively. 8,000 sentences were collected altogether, and their grammatical errors in these sentences were analyzed to elicit frequent aspects of errors in each grammatical area. The results of the study are significant in that they call for more attention to teaching English grammar in elementary schools, which aligns with Canale and Swain(1980)’s definition of communicative competence. That is, communicative competence requires grammatical competence as a necessary element.
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