간접적 피드백의 유형에 따른 문법 오류 수정과 문장 쓰기 능력 향상
Effects of the Different Types of Indirect Corrective Feedback on Grammatical Error Correction and Sentence-Level Writing Ability
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본 연구의 목적은 간접적 피드백이 즉각적 문법 오류 수정과 문장 수준의 영어 쓰기 능력향상에 미치는 효과를 탐구하는데 있다. 서울시 OO초등학교의 6학년 초등학생 100명을 대상으로 하였으며 이들은 네 그룹의 실험집단으로 나뉘어 각각 다른 유형의 간접적 피드백을제공받았다. 사용된 네 가지의 간접적 피드백 유형은 부호, 부호와 예시문, 밑줄, 밑줄과 예시문이다. 6학년 영어 학습자들이 가장 빈번하게 범하는 오류를 중심으로 주어-동사 일치,동사 이중사용, 조동사의 오류, 명사 단, 복수의 형태, 소유격 사용의 다섯 가지 문법 요소를선정하여, 이에 대한 간접적 피드백의 즉각적 효과를 살펴보기 위하여 처음쓰기와 교정쓰기를 비교 분석하였다. 또한, 사전 쓰기와 사후 쓰기 평가 결과를 비교하여 교사의 간접적 피드백이 해당 문법 지식 발전과 문장 쓰기 능력 발달에 어떻게 영향을 미치는지 살펴보았다. 연구 결과로 간접적 피드백은 모든 실험집단에 문법 오류 수정 및 문장 쓰기 능력 향상에긍정적인 영향을 끼쳤다. 특히 부호 형태의 간접적 피드백을 제공 받은 집단이 밑줄을 제공받은 집단보다 간접적 피드백을 통한 문법 지식 발전 및 문장 쓰기 능력 향상에 더욱 긍정적인 결과를 보였다. 더불어, 예시를 제공하는 간접적 피드백의 효과는 대부분의 문법 요소에서 통계적으로 유의미한 결과를 보였는데, 이를 통해 예시와 함께 피드백을 제공하는 것이학습자들의 즉각적인 문법 오류 수정에 효과가 있다고 나타났다. 또한, 예시와 피드백을 함께 제공하는 것이 문법 지식 및 문장 쓰기 능력 발전에도 긍정적인 영향을 끼치나 예시 없이 피드백만 제공하는 것보다 더욱 효과적인 방법은 아님을 함께 알 수 있었다.
Abstract
This study aims to investigate the effects of indirect corrective feedback on immediate grammatical error correction and sentence-level writing ability. The participants of this study were 100 sixth graders divided into four groups with four different types of indirect corrective feedback including code, code plus example, underline, and underline plus example. The five aspects of grammar frequently in error (i.e., verbs, modals, possessives, subject-verb agreement, singular and plural nouns) were selected as focal ones. In order to explore the immediate effects of different types of indirect corrective feedback, their first writings and corrected writings were compared. In addition, the pre-writing test and post-writing test results were quantitatively analyzed to confirm whether the teacher’s feedback could help the participants improve their grammatical knowledge about the five focal grammar areas and their sentence-level writing skills. The results of the study suggested that the effects of indirect corrective feedback made positive impacts on correcting errors and improving writing skills in all groups. However, overall code-groups yielded better results than underline-groups. Furthermore, the effects of providing examples in feedback were statistically meaningful in most of the grammar areas, which indicates that providing feedback with examples had a positive effect on immediate grammar error correction.
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