초등학교 학습자의 글에 나타난 문장 성분의 생략 및 호응에 관한 오류 분석 연구
A Study on Errors on the Omission and Concord of Sentence Constituents in the Writing of Elementary School Learners
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초록
본고는 학습자에 근거한 교육 내용이 마련되어야 한다는 관점 아래 초등학교급의 문장 관련 학습을 모두 마친 6학년 학습자의 문장 쓰기 실태를 문장 성분의 생략과 호응을 중심으로 알아보고자 하였다. 그 결과 학습자들은 문장 성분과 호응을 학습했음 에도 문장 성분의 생략, 문장 성분 간 문법적, 의미적 호응과 관련한 다양한 오류가 나타났다. 또한 학습자들은 본인이 생산한 문장의 문제적인 지점을 인지하지 못했을 뿐더러 바르게 고쳐 보도록 했을 때 정답률이 매우 저조하였다. 이는 학습자들이 자주 범하는 오류와는 괴리가 있는 교육 내용 제시로 인한 정확한 개념 이해 부족 및 문법적 인식의 결여에서 비롯된 것으로 판단된다. 본고는 교육 내용의 개선 방안까지는 나아가 지 못하였으나 초등학교 학습자의 현 위치를 파악하고 문제점을 발견하여 교육 내용 개선을 위한 출발점을 제공했다는 점에서 의의를 지닌다. 이 논의를 바탕으로 초등학교 문법 교육 내용의 선정과 조직뿐만 아니라 중등 교육과정과도 밀접하게 연계하여 문법 교육을 설계하는 후속 연구들이 이어지기를 기대한다
Abstract
This article attempted to observe the sentence writing of sixth grade elementary school learners who have completed sentence related elementary school level learning, focusing on the omission of sentence constituents and concord among sentences under the perspective that learner based educational contents should be provided. Results showed that although learners had learned sentence constituents and concord, various errors associated with sentence constituent omissions and grammatical and semantic concord among sentence constituents appeared. Also, learners not only failed to recognize the problematic points in the sentences they produced but also showed extremely low correct answer rates when told to correct their sentences. This seems to be caused by a lack of accurate concept understanding and an absence of grammatical perception due to educational contents that are divorced from errors that learners often make. While this article did not go as far as offering improvement methods for such educational contents, it has significance in that it figured out the present status of elementary school learners and discovered problematic points. It is anticipated that, based on these discussions, future research designing the selection and organization of elementary school grammar education contents will be conducted and that future studies designing grammar education in close connection with secondary education will extend from that.
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