간호대학의 시뮬레이션 연계 문제중심학습(PBL)을 위한 수업설계 핵심요인 분석 연구
Analysis of Main Instructional Design Factors for Simulation Integrated PBL Nursing Courses
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초록
본 연구의 목적은 시뮬레이션 연계 PBL 간호학 수업에서 교수자와 학습자간의 수업설계에 대한 인식과 차이를 분석하고, 이를 바탕으로 수업설계모형에 포함되어야 할 필수적인 요인을 추출해 봄으로써 간호학 수업에 최적의 수업설계모형을 개발하기 위한 기초자료를 제시하고자 시도되었다. 연구대상은 서울에 위치한 간호대학의 교수 18인과 학생 131명을 임의 표출하여 교수자의 수업 준비도에 대한 설문을 실시하여 시뮬레이션 연계 PBL 수업에 대한 필수 요인을 분석하였다. 연구결과 교수자에게는 ‘교수학습매체개발’에 대한 준비도가 부족한 것으로 나타났고, 학습자에게는 ‘효과적인 팀티칭 진행’이 부족한 것으로 나타났다. 또한 교수자와 학습자간에는 전체 설문 항목 32문항 중 21문항에서 유의미한 차이를 보여 학습자와 교수자간에 수업준비에 대한 인식이 다른 것으로 나타났다. 결론으로 전체 32개의 설문 항목에 대한 요인분석 결과 ‘수업설계’, ‘수업평가’, ‘수업실행’, ‘학습 활동과 환경’, ‘팀티칭’과 ‘학습성과 분석’의 총 6요인이 나타남으로써, 본 연구에서 확인된 교수설계의 핵심 요인을 바탕으로 향후 연구에서는 시뮬레이션 연계 PBL학습을 위한 간호학의 구성주의적 수업설계모형 개발이 반드시 이루질 필요가 있음을 보여주고 있다.
Abstract
The purpose of this study was to assess the needs and perception differences among nursing faculty and students to investigate main factors for simulation linked with PBL nursing course design. A descriptive survey design was conducted to examine the need for instructional design in nursing course with 18 faculty and 131 sophomore nursing students. The Faculty Preparation for Instructional Design Scales (FPIDS) was used to analyze discrepancies in perceptions of faculty vs. students. The lower mean score from faculty preparation was ‘developing teaching media’ compared to ‘doing effective team teaching’ from students. There were statistical significances on faculty preparation for instructional design between faculty and students. Six factors in Faculty Preparation for Instructional Design Scale were identified as ‘course design’, ‘course assessment’, ‘course implementation’, ‘learning activities and environment’, ‘team teaching’, and ‘analyzing learning outcome’. The significant items and factors from the Faculty Preparation for Instructional Design Scale should be included in instructional system design for nursing PBL and simulation courses. Further study needs to develop a simulation-PBL integrated instructional design for constructive nursing courses based on six main factors investigated in this study to improve nursing faculty preparations and students participation.
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