선택유형과 지각된 유능감이 초등학생의 자율성에 미치는 영향
The Effect of Choice Types and Perceived Competence on Elementary School Students' Autonomy
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초록
본 연구는 초등학교 5, 6학년 145명을 대상으로 선택유형과 지각된 유능감이 자율성에 미치는 영향을 탐색하고자하였다. 이를 위해 본 연구에서는 선택유형을 목표선택, 주제선택, 평가선택, 비선택 상황으로 설정하고 각 상황을묘사하는 시나리오를 제작해 연구에 활용하였다. 분석에서는 선택유형을 독립변수로 설정하고 지각된 유능감을 조절변수로 설정하여 Hayes의 PROCESS macro를 사용해 조절회귀분석(moderated regression)을 실시하였다. 분석 결과, 과제에대한 유능감 수준과 관계없이 학습자는 비선택 조건보다 목표선택 조건에서 더 높은 자율성을 보였다. 주제선택과관련해서는 학습자의 지각된 유능감과 주제선택 간의 상호작용효과를 확인하였다. 학습자는 유능감이 높을수록 비선택조건보다 주제선택 조건에서 더 높은 자율성을 보였다. 반면 평가선택 조건의 자율성은 비선택 조건의 자율성 수준과통계적으로 유의한 차이가 존재하지 않았다. 이상의 주요한 연구결과를 바탕으로 본 연구에서의 의의와 제한점을논의하였다.
Abstract
This study aimed to explore the effects of choice type and perceived competence on autonomy among 145 elementary school students in Grades 5 and 6. Four choice conditions were established—goal choice, topic choice, evaluation choice,and no-choice. Scenarios depicting each condition were developed and utilized in the research. A moderated regression analysis was conducted using Hayes's PROCESS macro, with choice type as the independent variable and perceived competence as the moderating variable. The results indicated that students exhibited higher autonomy in the goal-choice condition than in the no-choice condition, regardless of their perceived competence level. Additionally, an interaction effect between perceived competence and topic-choice was identified; students with higher perceived competence showed greater autonomy in the topic-choice condition than in the no-choice condition.In contrast, the autonomy levels in the evaluation-choice condition did not differ significantly from those in the no-choice condition.The implications and limitations of this study are discussed based on key findings. study were discussed.